研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

胡某某

教龄

2





学校

高某某中心小学

任教年级学科

英语（3、6）



教学设计方案改进说明

一、教学内容

A Let’s learn???? Let’s chant二、教学目标：1.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)能听、说句子I have a/an….

2.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….?(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。四、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。五、教学过程：（一）warm—up1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。（二）Presentation1、创设情境? Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。一起认识书包里的学习用品。2、单词

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

（3）同样的方法学习单词ruler, crayon, eraser

3.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.?（三）?巩固练习?介绍自己的玩具

师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….六?、小结

Summary：T:What have you learned today? 生总结。

七、作业布置(1)听录音，仿读单词。

（2）向家人用英语介绍文具。八、板书设计

Unit1 hello

pencil?（铅笔）???????ruler（尺子）

Crayon?（蜡笔）?????eraser（橡皮）

? ? ? ? ? ? ? I have a/an….





教学设计最终稿对教学设计提升稿的改进优化之处。

1、在巩固练习环节可增加游戏环节。

如：看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。



课堂教学反思

1.在巩固练习环节，可以设置一些游戏环节，培养学生英语口语交际能力。

2.在实际教学过程中，多注意学生单词的发音。

3.多设置一些环节，让学生都能积极的参与到课堂中来。



听评课老师的评价意见

优点：

教学环节比较完整

2、思路清晰、整体效果较好

3、歌曲导入，能吸引学生的注意力。

不足：

应多让学生练习，提高他们的口语表达能力。

板书主副板应分开。





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