长征教学设计

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?25《七律·长征》教学设计

镇泉小学 谭某某

设计理念：

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教材分析：

? 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全某某生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗，全某某共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

?学情分析：

五年级的学生对语言文字有了一定的理解能力，平时也对中国革命史有了一定的粗浅的了解，但是距离那个年代比较久远，理解可能不到位，需要运用这个单元的学习方法，通过多种途径查找资料，了解当时的年代背景，进而为更好的理解课文做好铺垫。

教学目标：

1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．有感情地朗读这首诗，背诵全某某。

3．学会3个生字，能正确读写词语。

重点难点：

弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全某某表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

读出全某某的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

课前准备:

学生准备：预习课文，搜集与长征相关的资料了解长征背景。

教师准备：搜集视频、图片等制作课件。

课时安排: 1课时教学流程:

一、导入，引出诗文

1、激情导入新课。

同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征）

师：你们了解长征吗？

2、简介红军长征经过。

（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

3、释题。

回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。

4、欣赏课文朗诵。

二、初读，读顺诗文。

1、自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）

（同桌互读）

2、出示新词让学生反复认读。 （课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）

三、再读，理解诗文

1、找出中心句。

课件出示：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（板书：远征难 ?只等闲）

理解 “等闲”这个词语的意思？(一般或平常。)

2、请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。(五岭、岷山、金沙江、大渡河。)

（课件出示：长征资料）

四、品读，感悟诗情

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）

1、自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？(磅礴、逶迤)。

（课件出示：五岭图）相机理解“逶迤”。

（课件出示：乌蒙某某）相机理解“磅礴”。

指导朗读好这两个词语。

2、理解“腾细浪”和“走泥丸”。

师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）

师：评一评，读得怎么样？

师：是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。

（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？

（相机板书：无畏和乐观 ）

3、指导朗读这句诗。

4、师小结：好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何某某，崇山峻岭任某某”啊！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。

（课件出示：中心句）生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1、过渡：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。

（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）

读读这句诗，看看你有什么发现？

2、理解“暖”和“寒”。

3、指导朗读这句诗。

4、师小结：易某某，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。这就是只等闲。

（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）

1、理解这句诗。

2、指导朗读这句诗。

3、师小结：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——（课件出示：中心句）

五、齐某某，升华诗情

1、师激情总结：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在，你们就是毛泽东，把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！自己先自由地练练。

2、请全体起立，让我们满怀豪情一起朗诵《七律 长征》。

3、播放歌曲《七律?长征》，想唱的同学一起唱起来。

六、回顾，课后作业

搜集毛泽东其它的文章和描绘长征的诗词。

[板书设计]

25七律?长征

毛泽东

远征难? 只等闲

无畏? 乐观

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