《秒的认识》?教学设计

以下为《《秒的认识》?教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《秒的认识》?教学设计

教材分析：

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。

学情分析：

学生在一年级已经学会了看整时和半时，初步认识了时针和分针，会读写几时几分，并在实际生活中积累了对时、分、秒的感性认识。

教学目标：

? 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

? 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学 生珍惜时间的良好习惯。?

教学重点：? 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。

教学难点：? 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。?

教法与学法：

教法：设疑激情、引导探索、切身体会。使学生建立正确的时间观念。

学法：通过观察、操作、讨论、交流等形式、解决分与秒之间的关系。

教学准备：多媒体课件、钟表

教学过程:

一、创境激趣，导入新课

1、同学们喜欢过年吗？再过几个月新年就要到了，现在就让我们一起重温一下去年迎新年时的情景。瞧，新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件）

2、像刚才这样，到计时数：十、八、七…是什么意思？你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗?？

3、以前还学过哪些时间单位？1时、1分、1秒谁表示的时间最长，谁表示的时间最短？

4、秒是比分更小的单位，计量较短时间时就要用秒作单位，今天我们就来认识这个新朋友—秒。板书课题：?秒的认识?

二、自主探索，合作求知?

1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。

? （1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？（课件显示电子表）谁能读出电子上面显示的时间？除了电子表，还有很多时钟可以计量秒（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看钟面上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）?

（2）师：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）?

（3）?师：秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件）?

（4） 师：秒针走1小格是多少时间呢？ ?板书：秒针走1小格是1秒。

2、认识几秒。? ??

钟面演示，秒针从12走到1。?

师："滴嗒、滴嗒"，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？?

小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。?

师：秒针从12走到1是5秒，那么从2走到5呢？? 从12走到6呢？??? 你还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？（借助手里的钟表模型，拨一拨，自主探究，合作交流）? （小组合作，派代表汇报上台指一指）

? 3、理解1分=60秒?

（1）出示课件：请学生观察秒针走一圈，分钟怎么走？

（2）秒针走一大圈，分针走一小格，这说明了什么？板书：1分=60秒

4、体验：1秒、10秒、30秒、1分

（1）体验1秒、10秒

出示课件:秒针是怎么走的？请学生跟着秒针拍手。

眨一下眼睛，点一下头要多长时间？

出示课件：听钟表声音，默数数字1到10.，让学生体验1秒、10秒

关闭课件让学生1秒数一个数字从1数到10.

（2）体验30秒

出示课件，播放诗歌朗读

（3）体验1分可以做哪些事？（分组：第1组写字、第2组拍手、第3组作蹲的动作、第4组做口算题）

（4）实践延学：

? 师：让我们共同记住古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（课件播放时间名言），?教育学生要珍惜时间。

5、秒在生活中的应用。

三、联系实际，巩固扩展

? 1、在（????）里填上小时、分或秒。。?

（1）我们上一节课的时间是40(??????)。?（2）小红系好红领巾大约需20（????）。?（3）夏天午睡大约是1（????）。? （4）小明从家跑到学校大约用15（????）50(?????)。

?2、评一评：课件出示三年级男生50米跑决赛成绩。? ?

? （1）指名读出四名同学的比赛成绩?

（2）说说谁跑的最快，为什么？?

四、梳理评学：?

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？

板书设计：

秒的认识

秒针走一圈的时间=分针走1小格的时间

60秒 1分

1分=60秒

教后反思：

“秒的认识”是在学生已经认识通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓创设情境，激发兴趣.《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《《秒的认识》?教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。