2018-2019学年七年级历史（部编）人教版上册：第10课秦末农民起义教案

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课题

第10课 秦末农民大起义

授课类型

新授



课标依据



知道秦的暴政，理解陈胜、吴广起义与秦暴政之间的因果关系



教学目标

知识与

技能



通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识





过程与

方法

（1）利用图片、文字资料等各种历史资料让学生感受到秦的暴政，从而探究出秦末农民 大起义爆发的根本原因

（2）组织学生讨论，探究出秦灭亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化，逐步学会图标的方法及阅读文献材料的方法，培养学生比较归纳能力。?





情感态度与价值观

通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理



教学重点难点

教学

重点

陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治





教学

难点

项羽、刘邦所领导的战争性质的变化



教学过程设计

师生活动

设计意图





课前回顾：秦朝建立与何时？秦始皇建立了一个什么性质的国家？秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？

导入：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的？

新课教学：

一、秦的暴政

请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城等秦“四大工程”有关图片，组织学生小组学习思考归纳出秦始皇的暴政。

出示焚书坑儒的多媒体图片，思考什么是焚书坑儒？秦始皇焚书坑儒的目的是什么？有什么严重的危害？

师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。出示材料：成语“指鹿为马”。

教师列出秦的暴政的五个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，焚书坑儒，秦二世更残暴。

师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。

二、秦末农民起义

1、前期：陈胜、吴广起义。

（1）课件展示《 大泽乡起义》“ 揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。

（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？原因是什么？经过及结果如何 ？有什么历史意义？（ 学生讨论）

教师提问:如果陈胜吴广在前往渔阳戍边的途中没遇两,的农民起义还会爆发吗?为什么？

教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。

2、后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。

（1）公元前207年，巨鹿之战。

请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？

（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。

组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。

秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？

3、楚汉之争及汉朝的建立

（1）比较刘邦与项羽的行为，思考：

刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？

通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。

（2）思考并比较楚汉之争的性质（与秦末农民起义比较）

（3）请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。

课堂小结：这节课我们学习了秦的暴政导致秦末农民起义的

爆发：前期是陈胜、吴广起义，后期是项羽、刘邦领导的农民起义。最终，刘邦领导的农民军推翻了秦朝统治。之后，刘邦和项羽之间又展开了争夺帝位的“楚汉之争”，最终刘邦取胜，建立了西汉。

作业设计：《学法大视野》

板书设计

一、秦的暴政1.徭役繁重2.赋税沉重3.刑罚残酷 4焚书坑儒5.秦二世的统治更加残酷二、秦末农民起义：1.前期——陈胜、吴广起义(公元前209年)2后期——项羽、刘邦

（1）.巨鹿之战(公元前207年)（2）秦朝的灭亡(公元前207年)三、楚汉之争

巩固练习：

1. 下列不属于秦末农民战争爆发原因的是( )

A．赋税、徭役繁重 B．刑法苛严 C．争夺皇位 D．秦二世的黑暗统治

2.中国历史上，成功的农民起义都有唤起民众的响亮口号，起到激励人们斗志的作用。下列哪一口号最有可能是陈胜吴广起义提出的（ ）

A．杀人者死，作人及盗抵罪 B．“王侯将相，宁有种乎？”

C．知彼知己者，百战不殆 D．“福兮，祸之所伏”

3.秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是( )

A．陈胜、吴广领导的农民军 B．项羽领导的农民军

C．刘邦领导的农民军 D．刘邦、项羽领导的农民军

温故知新

采用历史图片入，激发学生的学习兴趣。

合作学习。培养学生的协作能力

学生讨论楚汉战争项羽失败的原因，培养学生分析重要历史事件能力。

分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历

知识巩固





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