情人节的玫瑰绽开在教室里建英

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猜猜他们是谁？的玫瑰绽放在教室里 学习目标知识目标

1.了解记叙文的六要素。

2.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物“言外之意”。

3.理解文中重点语句的含义。

能力目标

理解作者写作的表达技巧，把握文章的主旨和结构。

情感目标

感悟作者的教育艺术，树立高尚纯洁的爱情观。作者简介 曾某某,女，生于上海，现居珠海。多年来默默耕耘于三尺教台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么。她始终坚信，没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年来，她对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。

初读课文—六要素

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

情人节教室

老师和学生“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给教师出了一个教育难题。

教师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。

教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。

（既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。）分析—理清结构文中的老师是一个怎样的人呢？品读课文—赏析语句1.也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措， 教室里出现了瞬时的安静。

2.此时，我感觉学生对我投来异样的目光。

3.学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。

4.我又还给学生们一份意外的“礼物” 。

5.在幸福和快乐的簇拥下，我的心向孩子们的心贴近着。

（ 通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？）

“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？”

如何理解这句话？合作·探究 （这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。）合作·探究“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？ 可以把课题改为“一堂成功的’爱情教育‘课”吗？为什么？ （文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。）合作·探究—表达技巧设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。 给大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 p>可经常有人这样说： “放弃她（他），我活不下去，我很爱她（他）！” 其实这样的想法很可笑， 生活中，谁没有了谁就不能活了呢？ 爱是种责任，而不仅仅是种感觉 。

——请不要轻易言爱！

承诺，对未来的诺言。  ——如果没有把握，那么，请不要承诺 ！

快乐与伤悲成正比老师想对你们说：布置作业 “玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”你怎么理解这句话？处在青春期的我们，该如何正确对待爱情呢？准备一下，在班上进行交流。

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