猫(课件）

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郑振铎

26.猫

利川市思源实验学校 刘某某

学习目标

体会文本中“我”的情感态度和蕴藏的人生哲理，以及你的感悟。

任务导学

找：情感线索

复述课文内容，然后跳读课文，找出三只猫分别亡失后，抒情、议论的句子（红笔标注，提炼关键词)。思考作者情感态度的变化。

互助合学

思：猫的命运

“猫”之悲剧，谁之过？“我”

真的爱猫吗？为什么？

达标检测

说：你的启示

学了本文，你有何启示？

“对于 ，我想 说： ”

对于“我”:

（1）凡事不可主观臆断，否则就会出现差错，甚至造成无法补救的悔恨。

（2）要平等对待和关爱每一个生命，同情弱小。

对于“猫”：

（1)在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。

(2)人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

对于“周家丫头和那个捉猫的过路人”：

(1)要仁爱互助，不要残忍,不要损人利己，不要恃强凌弱；(2)要有担当，要有正义感，要仗义。

师生答疑

学：结构布局

作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？——删去写前两只猫的文字可以吗? 　　

点拨： 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

请你铭记

赠：二句忠告

不要轻视弱势群体，每一个精

灵都可能成为你生命中的贵人！

努力完善自我，才能避免不幸！

配餐作业

写：心灵记忆

同学们，在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？或者，学了本文后会有什么叩响过你的心弦？大胆地写出来，和大家分享！ [全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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