大气污染及其防治教学设计
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课题
大气污染及其防治
课型
新授课
课时
1课时
教法
小组探究法，比较法，归纳法
教具
多媒体课件
教
学
目
标
知识与技能
1、了解大气污染的概念。掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、危害，及防治措施。2、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及防治措施。3、学会分析大气污染防治的措施。
过程与方法
1、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施。2、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。3、分析大气污染现象发生的空间尺度差异。
情感、态度与价值观
1、使学生树立保护大气环境的思想意识。2、培养学生增强社会责任感。
重点
1．可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
难点
1．可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。
教学过程设计
教学批注
导入新课:近年来，随着我国经济发展，大气污染也随之加重。现在，全国二氧化硫年排放量高达1857万吨，烟尘1159万吨，工业粉尘1175万吨，大气污染仍然十分严重。酸雨区污染日益突出。酸雨区由80年代的局部地区发展到现在的西南、华南、华中和华东4个大面积的酸雨区，酸雨覆盖面积已占国土面积的30％以上，我国已成为继欧洲、北美之后的世界第三大重酸雨区。这些大气污染是怎么产生的？又需要采取什么有效措施来解决呢？
第三节 大气污染及其防治
一、大气污染现象和大气污染物
1．大气污染
活动：学生自主学习。阅读教材理解大气污染的概念。
学生回答后归纳大气污染定义。
由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。
活动：阅读教材第25页案例6博帕尔毒气泄漏事件。分组探究事件的污染
教学过程设计
教学批注
源、污染物及其造成的危害。
学生分析并回答。点拨归纳（1）大气污染现象是多种多样的，它们污染和影响的时空尺度不同：有急性中毒事件；有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题；有的则是全球性的大气环境问题，如酸雨，需要全人类共同关注。
（2）事件的污染源：联合碳化物工厂。事件的污染物：45吨剧毒性甲基异氰酸盐气体
（3）事件造成的危害：1 750人当即丧生，2万人终生残废，受毒气影响的人数达50万，还有无数十、羊、家禽死去。多年以来一直危害着博帕尔市民的健康，继续吞噬着人们的生命。
转承：大气污染主要包含哪些对人体有害的大气污染物质？
2．大气污染物
（1）可吸入颗粒物
活动：学生自主学习。阅读教材，理解可吸入颗粒物含义，讨论可吸入颗粒物制定标准依据。
讲解①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。
②可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，它是空气质量播报中一个重要参数。
原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。
学生活动：阅读教材第26页阅读材料，思考什么是空气污染指数，空气污染指数与空气质量的关系是什么？
学生回答问题后， 教师展示结论并讲解，加深学生对概念的理解。
（1）概念：空气污染指数是目前世界上许多国家或地区评估空气环境质量状况的一种指标。它是将许多复杂的空气质量监测数据，经一定方法处理，变成公众易于理解和掌握的形式。
（2）目前北京空气质量日报公布的主要污 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 象、主要大气污染物有所不同，但它们在大气污染防治措施上却具有一定的相似性，由此可以说明改善能源生产和消费结构、调整工业布局和产业结构等措施在治理大气污染过程中具有的普遍意义。
板书设计
教学后记
第三节 大气污染及其防治
一、大气污染现象和大气污染物
1．大气污染
2．大气污染物
（1）可吸入颗粒物
①“总悬浮颗粒物”：
②可吸入颗粒物：
③可吸入颗粒物的危害
(2)酸雨
①概念：
②形成酸雨的大气污染物：
③对环境造成的危害：
④我国的酸雨：（以硫酸型酸雨为主）A．特点B．分布
二、大气污染防治
1．大气污染的主要来源
2．大气污染的防治
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