新一轮高中课程标准修订将立德树人作为课程标准修订的出发点和落脚点

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我眼中的学科核心素养

新一轮高中课程标准修订将立德树人作为课程标准修订的出发点和落脚点，突出发展学生核心素养对课程建设的统领作用，并形成了《普通高中信息技术课程标准修订稿》。《课程标准》明晰了信息技术学科核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心内容。

在教学中，我们要注重方法与实践，主要做到以下几个方面。

1、以解决实际问题为教学主线，整体设计课程

学生的信息意识、信息能力、信息道德，都会在日常的学习生活中，在解决实际问题的过程中体现出来。信息技术学科本身就具备实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。所以我们在教学中应该努力去创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。在每一次的课堂学习中，学生都会经历用所学信息技术解决实际问题，那么长期下来，他们的信息技术自然会逐步加强，得到提升。

2、以自主创作为课堂核心任务，让学生充分地“想”

在课堂教学中以“学生应用所学内容进行自主创作”为每节课的核心任务，给学生独立思考、充分创意的空间。教师在课堂上通过范例重点讲方法、讲原理，学生实践时首先需要去发现、去思考所学内容能够应用到什么地方，可以用来解决身边的什么问题，并构思作业内容，确定目标，然后再应用所学去实现既定目标。学生创作不做统一样式要求，让每个学生在具体要求下发挥创意。

3、根据学科特点重组课堂结构，让学生充分地“做”

学生在课堂上要想解决问题，形成思考方式需要充分的时间和空间。教师要尽量花最少的时间把需要讲授的新内容与学生一起探讨清楚，留出更多的时间和空间让学生去实践，中途尽量不要打断学生，更不能反复切屏，让学生才有可能全身心地投入到解决问题的实践中。只有实践了，在实践中解决问题了，信息能力才有可能提高。

综上所述，从素质教育到核心素养的培养，是国家教育方针政策的大步向前，作为一线教师，我们是政策执行的排头兵，要着力于学生核心素养培养的全面提升。

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