高中历史42班第四期简报

以下为《高中历史42班第四期简报》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

高中历史42班第四期简报（作业点评）

时间：2018年11月2日 主编:崔某某

本次继续教育学员的培训结束时间12月10号，请大家及时完成并按要求提交作业。

截止到今天，本班提交作业数98个，主要的问题是

部分老师有抄袭现象

2 、在提交的教学设计中，教学反思不够800字。

下面我把本班期中一位学员的作业进行一下点评。

《太平天国运动》教学设计

教学目标：

1．知识要求：了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；冯某某在紫荆山区的革命活动；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国防御战的概况；太平天国失败的标志、原因和历史意义。

2．能力要求：（1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。

3．情感目标：（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。（2）通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。

课时安排??2课时

重点、难点分析

1．重点分析：（1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。（2）《天朝田亩制度》是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领。（3）太平天国的防御战是本课的一个重点。因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现。（4）太平天国运动的失败是本课的又一重点。因为这是本课内容最后的落脚点。

2．难点分析：(1)《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。学生理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。(2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。

?

教学过程设计

师：同学们，我们请一两位同学就初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到的有关太平天国的内容，描述某一历史片段或简单的阐明自己的看法。准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。

生：（演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点）

师：（允许台下可能引起的议论。稍后，导入新课）刚才两位同学精彩的演讲把我们带入了19世纪中叶中国沦为半殖民地半封建社会后发生的那场波澜壮阔的农民革命运动。他们描述的内容是不是历史的真实呢？带着这个疑问，我们一起来研究太平天国，这一中国近代史上的重大历史事件。（板书：太平天国运动）

一、太平天国运动兴起的原因（板书）

师：考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。太平天国革命发生在19世纪五、六十年代。通过前几节课的学习，我们来思考一下这场震惊中外的农民大起义，它的兴起有哪些原因？（要求学生先不要看书，若搁浅则提问“鸦片战争对中国社会的影响”，以此启发学生）

生：（思考并作答，但有可能只答出一二项）

师：根据几位同学的回答，请翻开书并迅速搜索文中提供的信息。

生：（寻找并记录 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性的角色。”补充了马克思对太平天国运动的一些评价，要求学生结合课本有关史实和补充资料评析这一观点，使学生学会论从史某某。

这节课有效利用了课本资源，利用了课本一道学习思考题，一道自我测评题，两段资料。作为一节常态课，我觉得有效利用课本资源，可以减少教师备课的负担，学生也会重视课本。发挥了学生的自主学习和合作学习，例如让学生自己画时间轴的形式标出太平天国运动的经过并展示、讲解，这学生完全可以做到，在小组讨论时，教师要给一些提示，例如要求学生结合《天朝田亩制度》的内容，思考：土地的分配和产品的分配符合当时的实际情况这一题时，我就提示学生土地是如何分配的？是分哪两步走的？引导学生一步一步解决问题。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《高中历史42班第四期简报》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。