老王教学设计

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利川市清江外国语学校教案

学科： 执教教师： 执教时间：

一、学情分析



二、教案

课题：老王



(一)

教材分析

作者杨某某用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题 。



(二)

教学目标

1、理解课文内容，分析人物形象。

2、分析文章的重点语句，深入领会人物情感。

3、理解文章主旨。



(三)

重点难点

1、重点：分析人物形象。

2、难点：品味语言，领会作者倾注在底层人物身上的深切情感。



(四)

学法指导

讨论法、点拨法、讲授法相结合



(五)

教学过程（详案）

个人智慧展示



【导入】

平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就讲述了这样一位平凡的人物——老王。

【出示课题和学习目标】

1、理解课文内容，分析人物形象。

2、分析文章的重点语句，深入领会人物情感。

3、理解文章主旨。

【作者介绍】

杨某某，生于1911年，原名杨某某，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。

著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等

背景连接：本文选自《杨某某散文》（浙江文艺出版社1994年版）。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

【自学指导】

初读课文，掌握生字词。

明确：详见课件

2、本文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。

明确：职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃 身体——眼睛残疾，生意受影响 住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋 （苦）

身体之苦：弯腰曲某某，瞎眼残年。

生活之苦：塌败小屋，三轮为生。

精神之苦：孤独无亲，备受轻视。

3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。

明确：送冰块，车费减半——老实厚道

送钱先生看病，不要钱——心地善良

临死前送来香油、鸡蛋——知恩图报

（善）

4、与老王交往的作者是怎样的人？具体表现在那些地方？

明确：善良，极富爱心。（1）照顾老王的生意，坐他的车。（2）送老王大瓶鱼肝油，只好他的夜盲症。（3）老王送钱先生上医院不收钱，作者也付给他应得的报酬等。

【合作探究一】

欣赏精彩语句

1、“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

明确：动作描写，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。

2、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”

明确：肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。

3、“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”

明确：肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。

4、“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”

明确：语言描写，表现老王对好心人的真情和敬重，他一个极为老实、坦诚的人。

5、 “他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”

明确：动作描写，强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境和人性上的善良。

【合作探究二】

1、如何理解 “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话？

明确：作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。这也表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的集中体现。

【课堂小结】

本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。

【拓展延伸】

献给老王

哦，老王

茕茕孑立的身影

还有一辆破旧的三轮车

演绎着你的不幸的故事

书写着你的孤独的忧伤

……





(六)

提高训练

导学测评





三、学生信息反馈及处理





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