教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：角的初步认识



姓名：

龚某某

工作单位：

***小学



学科年级：

二年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节内容为二年级上册第三单元第一小节的内容，在此之前学生已经认识了长方形，正方形，圆形。通过本节内容的学习，让学生了解角的组成及画法，为后面学生学习直角，锐角，钝角奠定基础。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、通过找角、折角、画角，丰富对角的直观认识，形成空间观念。

3、能积极参与观察、操作、归纳等学习过程，体验数学学习的趣味。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





二年级的学生活泼好动，上课主动积极。在课堂上要充分发挥学生的主动性，使学生快乐的学到知识。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入

一、出示片1，猜图形。

二、出示片2，揭示课题。



观察主题图，

找出图中的角。

描述角位置。





过程

一．活动一：认识角的组成部分

师：角是生活中非常常见的图形。

出示片3：这些物品中都有角。你能说出来吗？

思考：这些角都有几个顶点？几条边？

出示片4：明确角的组成部分。

判断：下面哪些图形不是角？

5、说一说生活中有哪些角。

二、活动二：画角

1、怎么画？

2、微课教学画角

教师纠正，小结方法。

活动三：导学提示

任务：折角

流程：将一张纸随意折一下，两人一组说一说：有几个角，顶点在哪儿，边在哪儿？

评价：讨论激烈，表达流畅。

比较角的大小

对两个一样大边长不同的角进行重叠法比较大小，得出结论角的大小与边长无光。

通过学生操作活动角得出角的大小与两边张开大小有关。

观察思考

自主展示

思考判断

展示评价

动手画角，呈现问题

合作探究、展示反馈

实验观察、合作交流





1、出示片9 ，引导学生进行课堂小结（ 3 分钟，）

2、布置作业。

自由发言

独立完成





五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





教师教学 小组合作 全班交流



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1, 上课积极举手发言加一颗表达之星。

2 小组合作展示后，各成员加一颗合作之星。

3 上课认真听讲加一颗倾听之星。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





初步认识角

角：一个顶点，两条边

边

顶点 边

开口越大，角越大，与边的长短无关。



九、教学反思





学生能较容易明白角的组成，但对于角的画法的步骤不太熟练，在以后的练习中要多加练习。





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