桥边的老人

以下为《桥边的老人》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

桥边的老人

授课人：彭某某

1、熟记叙述视角、叙述人称的概念和作用；

2、个性解读对话，说出本文有限视角叙事的好处。

学习目标

自学检测

1.海明威代表作《 》

2.作者标签① ② 。

3.海明威著名理论： 。

4.叙述视角分为：① ② 。

5.第一人称的作用：

6.第三人称的作用：

真实亲切、利于抒情评论、有限视角

不受约束、深入刻画心理、全知视角

首 段：进行? ?描写，介绍了故事发生的 ??。

主体部分：（ 段---- 段）由 　构成情节。

最后一段：交待了故事的 ，再次点明故事的 　。

全知视角

有限视角

（请班长指定学生回答以下问题）

整体感知

请以下列问题为思路探究文本：

《桥边的老人》是由谁来讲故事？怎样讲故事？故事的主人公是谁？作者对主人公有什么样的情感、态度？谈谈你的感受？

小说通过对话写出了一位什么样的老人？

热爱家乡 尊重生命

厌恶政治 向往和平

话题研读

请大家根据以上角度，展开想象，深入理解故事如何叙述的：

★一组研读讨论9——15段；

★一组研读讨论16、17段和2——8段老师没有提到，或者自己有其他理解的地方；

★一组研读讨论18——35段，由小组长展示，其他人做补充。

（请课代表按任务分组）

主题

作品内容

作者态度

读者感受

人物

情节

文学作品鉴赏

关注对话 理解叙述

小说通过我与老人的对话讲故事，这样处理什么好处？

1、运用第一人称有限视角叙事，通过我的见闻讲故事，增强了故事的真实性；

2、人物对话更加集中快捷地显示了故事情节，多角度地描写的老人，使人物形象更丰富；

3、简洁的人物对话，给小说留下了较多的空白，丰富了读者对人物与主题的想象空间。

老人的微笑

我简直不敢想

演绎文本

依托故事脚本，展开想象， ①学习伙伴合作，自编自演一段我与老人的对话；

②自己想象老人的内心独白，并有感情的 朗诵出来；

③或用其他艺术形式呈现。

课堂小结

叙事视角

——

叙事人称

——

内容客观真实

形象的丰富性

形象、主题想象空间更广阔

有限视角

第一人称

情节集中紧凑

布置作业

1、试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。字数要求30—50字。（学习小组内相互交流）

2、背诵叙述人称、叙述视角相关知识。

结束语：我们真心去感受老人的微笑，会真切地理解他那颗善良的心灵中对和平美好生活的祈盼——和平真好！

和平是人类的最大福祉和最大的愿望。和平崛起的中国给世界人民带来了新的希望，欢迎各国搭载中国“一带一路”发展的快车，驶向和谐、繁荣、和平的未来。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《桥边的老人》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。