素养课堂学习笔记

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“素养课堂”学习笔记

“素养课堂”培养学生自主学习的能力，培育学生拥有可以独立思考的自立的个人意识，以及同他人协作、创造未来社会的素质与能力。实现从以知识为基础的价值取向，转变成以人的发展为基础的价值取向，改变课堂教学中的教师主宰、控制的意识，改变学生顺从、依附的地位，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生的“舞台”，给教学以生长的力量，让发展学生核心素养成为我们触手可及的教育境界。其操作如下：

首先，是“情知引发”的环节：教师瞄准学生的最近发展区，从情和知两方面创设情境，激发兴趣；学生明确学习方向，进入最佳的学习状态，由情意和认知的孕育期，迅速转入发展期。

接下来，我们进入到“情知体验”的环节：教师突出学习方法的指导，引导学生主动探求新知、领悟学习方法，学会学习。使情意和认知由间接引发转向直接体验，由短暂兴趣转向稳定兴趣，由成功体验产生情意满足。 ?

在引导学生经历了“情知引发”“情知体验”的过程后，接下来，我们要引领学生进行“ 情知的内化 ”：教师注重引导学生回忆、议论、小结学习过程，整理经验、抽象知识、提炼方法，使认知通过情意媒介深化，情意在认知发展中增强，达到情意和认知的发展由表及里，由浅入深。

最后，我们还要引导学生进行“ 情知的拓展 ”：教师注重练习设计，激活学生思维，通过形式新颖、层次鲜明、梯度性强的练习，引导学生捕捉有内在逻辑联系的信息，激发学生在原有认知结构上，从广度和深度方面进一步探索，达到活用巧学，增加创新意识。

总的说来，“素养课堂”以“情知互动”为主线、 以“四学策略”为操作框架，这样确立了素养课堂的基本形态，确保了学生自主学习的机会，有效促进学生自主学习能力、小组合作的团队意识，体验探究的能动性及群激性评价的科学态度的显著提升， 为学生核心素养的落实落地提供了实践依据与行动保障。 ?

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