教学设计植物种子的萌发

以下为《教学设计植物种子的萌发》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

植物种子的萌发

*_**学 梅某某

一、教学目标：

知识方面：

描述种子的结构。

说出植物种子萌发的过程及其萌发需要的外界条件。

能力方面：

1.学习自主、合作、探究学习的学习方法。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度价值观方面：

1.培养学生实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。

2.增强学生的科学探究意识。

二、教学重点和难点：

教学重点：

1.描述种子的结构。

2.探究种子萌发需要的外界条件。

教学难点:

1.探究种子萌发需要的外界条件。

2.尝试科学探究，提高设计实验方案的能力。

课时：2课时

课前准备：每位学生浸泡3-4颗大豆种子，教师浸泡大豆种子。

三、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入环节：引出本节主题“植物种子的萌发”

组织学生观察自己浸泡24h的大豆种子，并尝试用自己的语言进行描述。

鼓励部分学生在讲台上进行展示、表达。

提出问题：

a.浸泡过的种子发生了什么变化？

b.你浸泡的种子发芽了吗？

引导学生回答问题。

观察自己带来的浸泡后的大豆种子，并尝试用自己的语言进行描述。

思考问题、回答问题。

通过让学生课前自己浸泡大豆的种子，激发学生的学习兴趣和探究欲望。培养学生观察实验材料、描述实验现象和进行语言表达的能力。



组织学生观察大豆种子的内部结构、结合日常生活中的现象，比较玉米种子和大豆种子的异同

1.指导学生观察大豆种子的外形、内部结构。

提醒学生不能一下子将两片叶子掰断，剥去种皮以后，先从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察。

进行巡回指导。

2.利用多媒体课件展示大豆种子结构示意图。

引导学生归纳：

a.大豆种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称。

b.胚芽、胚根、胚轴、子叶合称作什么结构。

3.大豆种子我们可以很容易的掰开，分为两半，我们已经知道这两半是子叶，玉米种子呢，我们可不可以把玉米种子从中间分成像大豆种子那样的两半？

玉米种子与大豆种子的结构相同吗？有哪些不同之处？实物展示两种种子。

引导学生一起归纳，玉米种子和大豆种子的异同，引导学生理解胚乳的概念和作用。

按照老师的要求进行观察。

先观察大豆种子的外形，然后轻轻剥去种子外面的表皮。按照从外到里顺序，仔细观察种子的内部结构，对照书中插图，辨认种子结构，说出结构的名称。

再次通过多媒体课件观察大豆种子的结构，与老师进行互动，回答问题。

跟随老师的引导，结合日常生活实际，比较玉米种子和大豆结构的异同。

思考问题，回答问题。

学生能够回答出玉米种子不能像大豆一样，一掰为二，但二者都有种皮、胚芽、胚根、胚轴。

认真听老师讲解胚乳的概念和作用。

通过学生自己去感知、去观察，将抽象的知识具体化、形象化。培养学生自主观察、探究的能力，锻炼学生的动手能力。

利用日常生活实物和实际现象，激发学生的注意力。让学生体会到运用生物知识，解释生活中的现象的乐趣。



结合日常生活现象，引导学生学习种子萌发的自身条件和外界条件

种子萌发的自身条件：

1.实物展示饱满的大豆种子和干瘪的大豆种子。

提出问题：a.什么样的大豆种子可以萌发？

b.如果把饱满的大豆种子煮一下，种子还会不会萌发？

2.实物展示饱满玉米种子和虫蛀的玉米种子。

提出问题：什么样的玉米种子可以萌发？

引导学生进行讨论：种子萌发需要的自身条件：具有完整的、有生命力的胚。

种子萌发的外界条件：

设置情境，农民伯伯在种植农作的时候，多数是在春天播种，而不是在寒冷的冬天播种，播种之前土地往往需要松土，播种前后往往浇一些水。利用多媒体课件展示春天播种情境的图片

组织学生小组讨论：在情境图片中，显示出了种子的萌发需要的三个条件，同学们进行小组讨论，我们待会找同学回答。

多用问题引导学生，修正学生的回答，直到学生贴近生物学术语的表达。

归纳种子萌发的外界条件。

联系日常生活，紧跟老师的引导。

认真观察老师带来的饱满的大豆种子和干瘪的大豆种子，回答问题。

观察饱满玉米种子和虫蛀的玉米种子，回答问题

讨论并回答种子萌发需要的自身条件：具有完整的、有生命力的胚或者学生能够回答出，种子必须是活的、完整的、没有虫蛀的都可以。

跟随老师的描述以及课件上的图片展示，进入情境，积极参与小组讨论，思考问题、回答问题。

阅读教材“种子萌发需要的外界条件”。清楚种子萌发需要的外界条件。

小组讨论能够得出：种子萌发的外界条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气

从学生的生活实际出发，激发学生学习生物科学知识的热情，调动学生学习的积极性。锻炼学生从教材中自主获取知识的能力。一个问题、一个问题的提出，让学生注意力集中，专注思考，也更加容易进入老师设定的教学情境，便于理解知识。小组讨论中可以锻炼学生与他人进行合作交流的能力、语言组织能力。



实验探究：种子萌发需要的外界条件

引导学生进行探究实验。

分组：4人一组（小组内成员做好分工）。

引导学生对“影响种子萌发的一个外界条件水进行探究”。

引导学生讨论如何进行实验。

提醒学生设置对照实验。

明确如何进行实验观察、记录。

指导学生进行实验。

督促每天定时观察、记录种子萌发的情况。

用多媒体课件展示种子萌发的动态过程。

参与讨论如何进行实验来探究水对种子萌发的影响。

自行分组，并在小组内明确所承担的任务。

（7天后实验结束，小组组长，汇报实验现象、实验记录。）

观察种子萌发的动态过程。

让学生亲自参与实验设计、实验观察，自主获得科学知识及实验探究能力。

在小组合作中，锻炼学生与他人进行分工合作交流的能力。



本课小结

利用多媒体，引导学生快速回忆大豆种子的结构，种子萌发的条件。

提出问题：种子萌发时，胚根、胚芽、胚轴将发育为哪些部分？

与学生进行互动。

与老师互动，观看多媒体课件。

思考问题，回答问题。

完成课后自我评价。

加深学生对知识的印象。

应用和巩固所学的知识。



作业布置

1.每组按时观察记录实验现象。

2.画图：大豆种子结构的示意图。



提高学生在进行科学探究时的合作意识。巩固所学知识。





四、板书设计：

第一节、植物种子的萌发

1.

种皮

种 子 子叶：贮藏大量营养

（大豆）

胚芽 发育成茎和叶

胚

胚轴 发育成连接根和茎的部分

胚根 发育成根

2.大豆种子与玉米种子的异同

3.种子萌发的条件

（1）自身条件：具有完整的、有生命力的胚。

（2）外界条件：一定的水

充足的空气

适宜的温度

4. 实验探究

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计植物种子的萌发》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。