1.2杠杆的科学教学设计

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2.杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 ???????????????????????????????????????? ????????????????????? ???

杠杆上有三个重要的位置：

支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；

在杠杆上用力的位置叫用力点；

杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、PPT出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆PPT出示各种工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，预测是不是所有的杠杆都是省力的呢？2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗 ？5、分组实验：老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（? ）种，费力情况有（? ）种；不省力也不费力情况有（? ）种。6、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：当支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离费力 。当支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离省力 。 当支点到阻力点的距离等于支点到用力点的距离不省力也不费力。

巩固练习：

像撬棍这样的简单机械叫做( )杠杆；杠杆有( )点,分别是( )( )( )。

2.当支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离( )。

3.当支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离( )。

4.当支点到阻力点的距离等于支点到用力点的距离（ ）。 五、板书设计：

2.杠杆的研究用力点

阻力点 省力

支点

不省力也不费力

费力

反思：

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