写作教案-李某某

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方 城 县 独 树 一 中 教 案

学科： 语文 授课教师： 李某某 授课班级：七（3）

课 题

观察人物特点 写出人物个性

一课时

主备人

李某某



教材学情分析

学生已基本掌握了人物描写的常用方法，但在具体写作中各种方法之间的衔接还不熟练。



学习目标

1.能够找出课文中人物描写的片段并加以分析；2.学习运用人物描写的方法来写出人物个性。



教学重点

学会运用外貌、动作、语言、神态等描写方法，写出人物个性。



教学难点

注意各种描写方法之间的衔接流畅度。



教学方法

三分两合教学法 、写作法



教学用具

多媒体、电子白板



教学过程（分层设标，整合释疑；分组探究，拓展提升；分类反馈，综合评价）





一、情景导入：

同学们，大家来看白板上的这一组人物图片，看看你都认识谁？

（学生积极回答认识的人物，并说明由哪些特征判断出的人物）这些都是我们常见的一些明星的图片，他们都有各自典型的特征，让大家一眼就认出来了。那如果让大家通过写作文的方式来表现人物的个性，大家是否能做到呢？下面让我们一起走进本节课的学习《观察人物特点 写出人物个性》。

二、分层设标，整合释疑

首先让我们来看本节的学习目标：1.能够找出课文中人物描写的段并加以分析；2.学习运用人物描写的方法来写出人物个性。（询问学生是否理解学习目标）

活动一：人物描写的方法都有哪些？（由学生进行抢答，充分调动了他们课堂的积极性）

语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。

三、分组探究，拓展提升

本单元的五篇课文中写了中外古今的人物，他们各有特点，各具个性。

请同学们在几篇课文中分别找出描写人物外貌、语言、动作、心理、神态的句子。

活动二：给学生四分钟的时间在课本中寻找他们的答案，再给学生五分钟的时间在小组内分享他们的答案，结束之后分小组展示。

四、分类反馈，综合评价

前面大家找的都是名家写的一些名人，那在我们的现实生活中，应该也有一些具有典型特征的人们，我们能否用自己神奇的双手向大家再现一下你身边的有个性的人呢？

下面进入本节课的实践操练，出示作文题目：猜猜这是谁

作文要求：1.以全班同学及任课老师为描写对象；

2.根据自己的需要挑选描写人物的方法运用到你的作文中；

3.为便于大家猜出谜底，请在文章中写出一件典型事件；

4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于200字。

给同学们十分钟的时间进行写作，写完后小组内阅读评判，找出写的最完整的同学作文在全班展示。

活动三：各小组展示自己的作品，其他小组竞猜他写的到底是谁。

五、课堂小结

本节课中，同学们已经基本掌握了人物描写的常用方法，并且会运用其中的一些描写方法来描写我们身边的一些典型的人物，这就是我们这节课最大的收获。老师相信，有兴趣的学习才是最好的学习，有兴趣的写作才是最棒的写作！







拓展性作业

选择合适的方法将本节课的实践操练内容扩充成600字的大作文





板书设计

作文导写：

观察人物特点 写出人物个性

描写方法：语言描写

动作描写

外貌描写

神态描写

心理描写



教学反思

本节课是一节写作课，主要练习的就是运用人物描写的方法写出身边人物的个性特点。这节课设计的三个活动都不困难，学生的参与热情很高，并且在参与的过程中他们体会到了写作的乐趣，并没有把写作当成一种负担，这也是这节课的目标。



核查意见： 核查人： 核查时间：

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