分一分教学设计核心素养教学案例

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基于核心素养的教学设计



课题名称：《分一分》（一）



姓名

余某某

工作单位

桐城北街小学



学科年级

三年级

教材版本

北师大版



一、教学内容分析



《分一分》（一）是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第67—68页的内容。这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。



教学目标



知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。

2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。



学习者特征分析



本节课面对的是三年级学生，他们已具有一定的整数知识，但是从认识整数发展到认识分数，对学生来说是认知上的突破。学生在生活中也经常会遇到一些不能用整数表示的量，生活中听说过二分之一、三分之一，却不理解它们的含义。另外，三年级学生好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，但他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面。



四、教学策略选择与设计



通过创设“分物品”的现实情境，唤醒学生的生活经验和已有知识，让学生体会数的产生来源于生活，自然的从整数的认识“顺应”到学习分数这一知识上来，以情激趣，有效参与。



五、教学重点及难点



教学重点：认识几分之一和几分之几。

教学难点：对几分之几的理解。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境、设疑引趣。

师：笑笑和淘气有一天去旅游，路上他们饿了，就打开包裹准备拿出一些东西分着吃。我们一起跟他们去看一看，分一分。他们分些什么呢？（课件出示）如果要分得公平些，应该怎样分呢？用我们学过的一个数学名词是（平均分）

学生很好奇该如何分配这些物品，引发了他们探索知识的欲望

通过创设“分物品”的现实情境，唤醒学生的生活经验和已有知识，让学生体会数的产生来源于生活，自然的从整数的认识“顺应”到学习分数这一知识上来，以情激趣，，有效参与。





其它的物品都能用数字很准确的表示出来，如果这一个苹果也能用一个又明白又形像的数字表示出来那多好呀？

学生讨论该如何用一个又明白又形象的数字表示出半个苹果——二分之一。接着探讨可以用什么方式表示二分之一

由整数向分数过渡，产生对半个苹果不能用整数表示的认知冲突，体会分数产生的必要性，激发学生的求知欲。



除了1/2以外，生活中我们还会经常平均分一些物体，也会产生很多的分数。比如：课件出示把一张纸平均分成四份，分别取它的1份、2份、3份、4份就会产生分数1/4、2/4、3/4、3/4。

学生动手把一张纸平均分成四份，分别取它的1份、2份、3份、4份就会产生分数1/4、2/4、3/4、3/4。

设计意图：通过课件演示、学生直观观察让学生明白生活中的分数很多，进一步感知分数的意义。



实际操作演示

师用水果专用刀操作演示把一个苹果平均分成8份的过程，边操作边讲解

学生说出分别取苹果的1份、2份……8份可以用分数1/8、2/8……8/8来表示。从而知道当把一个苹果的的8份都取完了就是把一个苹果取完了，明白当分子和分母相同时就是等于1。

通过直观操作可以帮助学生更好理解分数的意义。这一过程也是学生参与获取知识的全过程，把学习的主动权交给学生，有利于培养学生科学的探索精神和实践能力。



小结回顾、提高认识

提问：今天我们学习了什么？知道了什么？要产生分数，最重要的一点是什么？然后再让学生用一张纸创作一个分数，并把你创作的分数写出和读出来。

学生总结今天所学的知识，并动手创作一个分数。

引导学生整理知识，完善知识结构。培养学生善于总结、反思的学习习惯。并通过动手创作分数培养学生的对所学知识的应用能力，即学以致用。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）



? 分一分（认识分数）

像1/2、1/4、2/4、3/4、、、、、、都是分数。

3 3 分子

分数线

4 4 分母

读作：四分之三



九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）



本节课主要是采用探究式学习方式，探究性学习并不是每一个学习内容都适用，也不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。所以在教学认识分数的时候，让学生从半个蛋糕开始探究，从而引出分数二分之一。接着通过PPT呈现出不同的分数，让学生近距离感受分数，让学生知道数学与我们的生活息息相关，真正将核心素养带到数学课堂中。学生通过感知与不断的动手去折分数，在探究的过程中，也就掌握了知识。





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