战争与和平教案

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一张旧照片

教学目标：１、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。２、当堂完成情景描写练习。３、利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。

教学重难点：1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。

教学过程：一、激趣导入

教师：同学们，我们生活在和平年代是多么的幸福，而那些生活在战争中的孩子是多么的可怜，我们二年级的时候认识了一个生活在战争中的小男孩，谁还记得他？

出示课件

二、图片解读

教师：这张照片，使我们感受到，在战争中，孩子们被迫面对凶残的敌人，他们随时都可能流血，甚至是死亡。很好，看，老师今天还给你们大家一张旧照片，这也是一个战争中的孩子，那么，在他的身上，又会发生一个什么样的故事呢？还是让我们来有序观察一下这张旧照片。

出示课件二，并且板书。1、教师：同学们，我们首先观察这整张照片，你能第一眼从照片里，看到什么。有没有同学能用一句话来说一下。2、教师教会学生把目光从通俗转到局部，并提出疑问：在你第一眼看到这张照片时，这张图片上的什么给你留下的印象最深刻呢。

3、指导同学们想象一下，你看到了个怎样的孩子，可以从哪些方面，具体的来写。

同学们在回答的时候，教师一定要给予一定的提示，并且帮助想象。争取让学生能自己学会概括出来：你看到了一个什么样的孩子呢？

三、指导看图

出示课件（一）再现照片，指导构思。

教师：刚才这个同学，把照片上面这个孩子刻画的很细致，现在，我们把目光从近处的人，渐渐地渐渐地聚焦到远处。并且提出疑问：有没有同学来说一下，这个孩子，处于什么样的环境之中呢？ （二）学生自主发挥想象。教师给予提示填空，出示课件。

我看到了（ ）的铁路，（ ）的站台，（ ）的天桥，（ ）的房屋。

1.把学生填好的词语放入一段话中，让学生读，加深印象（反复读）。

2.继续观察图片，你还看到一些别的什么东西？

学生刻画完人物，了解了环境之后，将人物环境总结一下，让学生再读。

四、拿出课本了解照片的内容，以及背景资料，播放视频。

（一）围绕照片进一步了解故事背景。

教师：同学们，现在我们一起翻开书本。把书翻到74页，读一下这段话，了解一下这张照片的故事背景。

（二）播放视频，互动交流。

教师：看过视频以后，给学生自主发挥想象，大胆说出自己的感受。

教师的重点提问：互相讨论一下，这个孩子，他以后的命运会是什么样的呢？

进行一个小小的总结，升华一下感情，让学生充分的感受到战争的残酷，知道生命的可贵，让学生珍惜生命。突出主题：要和平不要战争。

憎恨日本侵略者，更痛恨战争。

同情小男孩。

我们要好好读书，保卫国家。

（三）结合历史，延伸话题。

学生大胆猜想。发散思维。

出示课件

教师引导提问：学生目睹这样的场面的时候，此时此刻内心的真情实感是什么样的。

（四）再读写作要求，让学生明确写作的重点：看到的、想到的

五、佳作欣赏，借鉴提高。

教师拿出范文，并配上音乐，尽量读慢一点，让学生在读的过程中，去体会文章的脉络。理清文章是按照什么样的写作顺序来写的。

轰炸前----轰炸时---轰炸后----想命运。

六、放胆试写，写出真情实感

学生结合故事背景以及课上大家的讨论，自己动手写作文

六：教学反思

这次课是由一张旧照片引发的，我通过由点到面、由远及近的方法把学生带人到图片当中，引导学生抓住图的重点来切入，让学生感受到了这个衣衫破旧的小男孩的可怜。然后再给学生播放了当时的背景视频，让学生深刻感受到战争的可怕和给人类带来的严重后果，学生都感受到了战争的残酷，我再播放了音乐给学生读范文，这个时候学生的内心已经被可怜的小男孩感染了，我再提出问题：你们觉得小男孩以后的生活会是怎么样？学生的反应很激烈，举手发言的同学特别多，从多个角度来想象了小男孩的未来，然后我再让学生把他们的想法写成作文。在这次课上，我尽量把主动权交给学生，让学生独立思考，积极举手发言，让这些没有经历过战争的孩子自己用心去感受战争的残酷，下课了学生的情绪都非常高涨。

七、板书。

看图写文-----一张旧照片。

有序观察 整体到局部

由近及远

看到的

具体刻画 人

环境

合理联想

想到的

真情实感

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