学习中进步反思中成长

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学习中进步反思中成长

? 花山中心学校? 小学语文 李某某

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要感谢教育领导、专家和研训教师的深度讲解和分析，使我看到了自身的许多缺点和不足，也让我找到了继续前行的动力和方法。聆听专家讲座、与同专业老师一起听课和交流，每一项都使我有了不一样的感受。

聆听专家讲座，使我对教师专业化发展有了清晰的认识。

首先，做教师的要先明确自己是要做一个工匠式的教师还是要做一个专家型的教师。我想每个第一天当教师的人都憧憬着自己能成为一个专家型的教师，受到来自学生，家长的仰慕。每个正在当教师的人也都希望自己在自己的教育事业中当一个成功者。而今天我们就要在专家的引领下，在专业标准的指导下向着专家型教师这个理想迈开步伐。其次，我想，要成为专家型教师，就要成为一个名符其实的学习型教师，不断的主动的去研读专业著作，从古今中外的教育家那里去汲取智慧，这也是我在之前的工作中没有意识到的。

其次，知识是在实践中产生的，我们要在教育教学实践中去体验和感受与学生相处的艺术，提高教育教学的能力，不断的思考和尝试，并且将这期间迸发出的思想火花进行提炼和总结变成我们自己的教育思想，而不是拿别人一知半解的理论充当自己的思想。回想自己几年的从教经历，似乎没有自己的教育思想，教育的方向是由学校领导的价值导向决定的，从今天起，我要改变自己，从关注成绩改变为关注学生作为人的成长需求。其次，在教师的专业化成长过程中，我们不仅要注重形成自己的教育思想，还要遵循教育规律，合理的应用科学规律和技巧来提高学生在每堂课上的学习效率。回顾以前，我很后怕也很庆幸，后怕的是再按照自己以前积累的经验教学生，可能有一部分学生永远也不会学英语了，原因可能是多样的，可作为教师的责任是推不掉的；庆幸的是，我及时得到了专家的指点，让我反思了自己的课堂，我想要马上回到我的阵地，去实践那些前辈总结出技巧和科学得出的规律。同时，我们还要对教学实践中的典型事件 进行案列分析型的反思与总结，形成新的专业技能，促进自己工作水平的不断提高。再次，教师工作的对象是学生，怎样对学生进行有效的评价，促进他们不断进步，是一个一直困扰我的问题。经过专家讲解，我知道了“罗森塔尔效应”和情绪管理在人生活中的重要性，我意识到要以积极的正面的情绪去影响学生，要通过积极正面的眼光去看待学生，要维护她们的好奇心和自尊心，帮助他们建立自信，最终这些行为都将为学生的一生奠基，成为他们人生发展的财富。而过多负面的情绪和行为只会让孩子失去对自我的认同感，他们的人生也将大不同。

在学习过程中，通过对观摩备课和上课课堂的观察，我感受到了集体备课的优势。英语课堂采用的是每人主备一个课时，集体备课时拿出自己这部分的教案和课件共同研讨，互相取长补短。之后，在进行二次加工，达到同课同构的的默契。提高了备课效率，同时几位教师思维的碰撞对每个人都有新的生成，提高了教师个人素养。备好课是上好课的前提。通过这一段时间的学习使我明确了提高英语课堂有效性的几种措施：

第三、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂

1.?创造宽松、和谐的气氛?。?在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2.?培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。

3.?建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

? 第四：身心健康的老师，才可能带出身心健康的学生

作为教师，我们都感受到来自不同方面的压力，怎样管理自己所受到的压力，让它对自己的工作和生活的影响最小。并最小化的去影响自己的学生，这是一个现实问题。通过邹某某老师的讲座和拓展训练，使我受益匪浅。首先，我们要明确自己的角色和应当承担的责任。其次，要有自信心，要明白逃避解决不了任何问题，要主动的去面对压力，解决问题。

第五，要学会合作，寻求支持。

?细细思量明天的去路，我要把在本次培训中学习的知识转化为前行的动力，按照专家的指导不断的提升自己的教育教水平，向着专家型教师迈进。

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