教学设计与反思

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教学设计及反思



课题名称：大禹治水



姓名：

熊某某

工作单位：

***



学科年级：

语文 二年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。全文结构清晰，语言精练。按照事情的发展顺序，第一自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中；第二自然段讲鲧筑坝挡水，治水九年没有成功；第三自然段某某治水三过家门而不入，文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句集中体现了大禹的奉献精神；第四自然段某某带领人们采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。



二、教学目标



教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.认识本课十五个生字，会写田字格里的八个生字，可以自由组词；

3.理解课文内容，感受大禹的聪明才智、顽强意志、无私奉献的精神。

二、教学重难点：1.认读生字，理解文章大意；

2.感受主人公形象，激发学生对传统文化的热爱之情。



三、学习者特征分析



二年级的孩子经过一年的小学学习，基本知识掌握的较牢固，拼音基本过关，对语文学习充满兴趣，很多学生通过课外阅读或者听故事，对神话故事有了一定的了解。但部分同学学习自觉性较差，学习习惯有待提高，在本课要帮助孩子们掌握学习方法，提高学习效率，大禹生活的远古时期与学生的生活环境较久远，需有视频及图片帮助他们理解，激发学生学习的积极性，感受到语文学习的快乐。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入：图片与谈话导入

询问学生，你所崇拜的英雄，出示大禹的照片，今天我们去认识一位新英雄。

学生所喜爱的英雄：孙悟空、超人、钢铁侠、葫芦兄弟...

用英雄导入，激发学生的积极性。



看图及讨论“泛滥”的意思。

学生生活的环境与洪水泛滥的景象相隔甚远，理解这样的词语存在很大的难度。

用泛滥与平静的图片与之对比，加深学生的印象，帮助他们直观地理解“泛滥”一词。



观看大禹治水的动画视频

全班学生认真观看视频，提出不懂得地方，教师解答。

用视频还原当时大禹治水的过程，激发学生学习神话故事的热情。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



把三过家门而不入的故事放在第三段的讲解中，感受大禹舍小家为大家的精神；

在拓展环节讲述大禹的精神；

讲述你所知道的其他神话故事。



六、教学评价设计



见教学评价表



七、教学课件



见PPT



八、板书设计



15、大禹治水

百姓生活痛苦 鲧治水失败 禹三过家门而不入 疏通河道，安居乐业



九、教学反思



学生读书，需要把书立起来，改掉指读的习惯；

在课上多倾听学生的意见，询问他们有什么不懂的地方；

在分析大禹的品质时，不仅有学生易分析出来的勤劳，乐于助人，还有大禹的聪明才智，做一件事物需要开动脑筋，才能治标也治本。





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