基因的显性和隐性--教学反思
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基因的显性和隐性
--教学反思（白某某）
今天我上了一节*_**的课改课形式的展示课，听了很多评委老师的点评，收获很多。为了促进自己的进步，自己也认真总结归纳，现从以下几个方面作反思。
一．导学案设计：导学案设计不合理，没有充分的考虑学生学情和小组学习中的要点，有的地方难度太大，导致学生的没有突破教学的重难点。
二．上课模式：采用小组合作学习模式，以导学案为载体，老师引导课程采用学生自学--展示--反馈—引导为主的形式，但是由于导学案设计的失败，很多重难点没有去突破，导致学生很多重要概念模糊不清，所以评委指出上课具备课改形式，但是没有达到高效课堂的要求。
三．语言表达反面：由于学生上课出现的问题没有及时的处理，所以有些慌乱，有些语言表达显得太过随意和强势，今后必须改正。
四．板书设计：提纲式的板书层次设计不足，没有起到引导学生学习的作用。
这次的生物大教研是促进交流学习的好平台好机会，通过评委的点评我收获很多，我将采用评委的建议，激励自己不断学习，努力使自己成熟起来。我将重新对本课进行设计：
一，导学案设计编制注意层次，由简单到难，充分考虑学生的学情，努力使大多数学生都能突破重难点；
二，注重小组合作，充分发挥小组的优势，课前应该让学生去收集查找相关的资料，上课来辅助学习；
三，上课注重引导，而不是生怕学生不懂而讲得多，间接的“满堂灌”课要不得；
四，加强生物概念的理解教学，再将概念延伸开，促进学生的理解和学习。
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