身边的“朋友”教学设计

以下为《身边的“朋友”教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计



课题名称：8、身边的“朋友”



姓名：

龙某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级道德与法制

教材版本：

鄂教版



一、课程标准要求





良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。



二、教材编写意图分析



?小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。



三、学情分析



三年级小朋友的认知能力有限，对事情的对与错缺乏准确的判断能力，通过教学，引导学生去认知、去感知、去辨析，促进自己健康成长。



四、教学目标（包括重点、难点）



1、我要通过观察，了解自己社区里不说话的“朋友”给我们带来的便利及保护情况，增强爱护公共设施的意识。

2、根据自己生活的需要，设计想要的新“朋友”。

学习重点：我要通过观察，了解自己社区里不说话的“朋友”给我们带来的便利及保护情况，增强爱护公共设施的意识。



五、教学流程与策略的简要说明





【创设情境】

在我们社区有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们。它们是谁？请同学们猜一猜。1.绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭。2.有匹马儿两人骑，一头高来一头低，虽然马 儿不走路，两人仍是笑嘻嘻。3.远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。 　

【自主学习】

1.观察P12-P13的情境图，阅读配图文字，并写写画画自己社区里不说话的“朋友”。

2.观察P14-P15的情境图，阅读配图文字，并说说自己的感受。

3.观察P16的情境图，阅读配图文字，想想自己想要的新“朋友”。

【 合作探究】

小组成员交流：1.自己社区里的“朋友”给我们带来了哪些便利？

2.自己社区里的公共设施的保护情况，并提出自己的建议。

3.自己想要的新“朋友”。

【归纳提升】

归纳社区里不说话的“朋友”给人们带来的便利，填写好P13的表格。

小结：“朋友”不仅给我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，所以，我们要爱护它们。（爱护公共设施）

【巩固拓展】

1.根据自己社区里的公共设施的保护情况，向有关部门写一份建议书。

2.展开想想，画画自己想要的新“朋友”。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



课件制作

小组合作

引领学生认识我们身边的这些不说话的“朋友”给我们带来了哪些方便，从而增强爱护公共设施的意识



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）







八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



身边的“朋友”

“朋友”------------------公共设施

不活说话 给我们的生活带来方便



九、实践反思

通过学习，让学生进一步去认识社区里不说话的“朋友”给我们带来的便利及保护情况，增强爱护公共设施的意识。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《身边的“朋友”教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。