我的教育教学优势与问题分析

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

卢某某

任教年级、学科

五年级 信息技术

教龄

3



区县

头营镇

学校

马庄小学



教育教学中的优势和问题分析

优势：

声画并茂、形象直观、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。

用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。

能节约教学时间

事先备课，便于修改

问题：

信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也。

教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。而板书正是最好的手段。

多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，因此，板书是必要的补充。

板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。



研修主题

信息技术教学中，采用的教学评价策略。



研修目标

教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。

课前的诊断性的评价

教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。

课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）

长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。



研修成果

教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了”选择适合教育的儿童”。也就是说，从致力于鉴定、选拔转向改进或形成功能。它的直接目的是为教师改进教学提供全面而具体的依据，而不是给学生分三六九等。

评价的对象和范围突破了学习结果评价的单一范畴，如知识掌握程度的检查，它已经扩大到整个教学领域，包括掌握知识过程的评价和对教师的评价。

在方法和技术上，它不是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合。

评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用，也就是说评价的最终目的不仅仅是管理、选拔，而且是让受评人学会自我评价。





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