修改版大禹治水教案1

以下为《修改版大禹治水教案1》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《大禹治水》第二课时教学设计

霍某某

【教学目标】

1.随文学习“归”“仔”“细”三个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能借助插画，联系上下文理解重点词句。

4.理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重难点】

通过对课文重点词句的品读理解，体会大禹无私奉献精神。

【教学过程】

一、导入揭某某，复习词语

1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?(指名读 齐某某)

过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗?

2.出示词语:

洪水? 淹没 ?无家可归

冲倒? 治理 ?千辛万苦

制服? 安定 ?代代相传

下面来开火车读。小火车开起来——

齐某某词语

③看来读词语难不倒大家，霍老师可要增加点难度，你能用上其中的几个词语，说说课文讲了一个什么故事吗?

过渡：说得多有条理！大禹治理的是怎样的洪水呢?请同学们轻轻闭上眼睛，我们一起坐上时光机，穿越时空隧道，回到很久很久以前。

二、创设情境，读书入境

学习第一自然段

1.（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。　?

2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？板书：洪水 仿佛又听到了什么？可以追问:你觉得当时的洪水怎么样？板书：(凶猛、可怕)

3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打开书本92页，自己读一读，看谁读得最认真。

4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

（1）指名读。 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?　

（2）指名说（滔滔? 淹没? 冲倒 ）

（3）是啊,洪水淹没了农田,冲倒了房屋.洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，你能读出洪水的凶猛吗？

5.指导理解“无家可归”

（1）“归”字生字教学及理解字意。

（2）是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归” 看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（难过、伤心）

（3）带着这种心情，谁能读好这个词？

a.读得再慢一点，声音再低一些? b.指名读 c.一起轻轻地读

6.同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……

7.多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐某某)

三、品读文字，精读感悟

学习第二自然段

★板块一 体会“治水”决心

出示：禹下决心要治理洪水。

1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!

板书：治理

2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)

3.咱们一起来表表决心。(齐某某)

过渡：禹这样想的又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？（提醒要养成不动笔墨不读书的习惯）谁来说说你画的是哪一句?

★??? 板块二 感受“治水”艰辛

师：谁来说说读完了第二小节，禹为了治水做了哪些事？

板书：观察、挖通、引导

多媒体演示水流和地形的相关知识。

师：禹治理洪水为什么要查看水流和地形？你们知道吗？

生：不知道

师边演示边介绍水流和地形的相关知识。（小朋友们请看大屏幕。我们的地球上有高山，有平地，那些高高低低的的样子叫地形，水在高高低低的地上流动时的方向就是水流。大禹查看水流和地形的目的就是在思考怎样治水更科学，更合理。

师：禹查看水流和地形，我们几秒钟就读完了，禹看一下子就能想到治水的方法吗？

生：不是

师：他是怎样查看水流和地形的？从哪个词看出他不是随随便便看一下就想到治水方法的？

生：仔细

师：你知道仔细是什么意思吗？

出示：仔细地查看水流和地形

师从“仔细”这两个字我们能看出禹在治水时的认真。

2.“仔细”生字教学

3.我们一起把这句话读一读，读出禹治水的认真。

3.猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？

出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

1.谈感受：从哪能看出禹治水很辛苦？

2.这句话中有两个词都带有千和万，你知道是哪两个词吗？这里的千和万指的正好是一千座山，一万条河吗？（不是）那指的是什么？(很多的山和河）

3.你能读出山和水的多吗?出示：“千山万水” 指读、齐某某。

同学们，禹要查水流和地形这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。

4.看图

大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，据说禹为了寻找治水的好办法都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的一个词就是——板书：“千辛万苦”

5.谁再来读读这个词？出示：“千辛万苦” 指读、齐某某。

6.师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦”

7.理解了词语再来读这句话，相信一定能读得更棒。指名有感情地朗读。

8.拓展 千( )万( )

过渡：除了这些，禹还做了哪些事情？

★??? 板块三 感知“治水”之智

出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

1.谈感受：“挖通”“劈开”“引导”这些词你能看出什么？（治水辛苦，费力）

2.这里有两个词，它们都带有同一个数字是哪一个词？（齐某某）：九条、九座，这里的“九”又指什么? 指名回答

是的，这里的“九”指挖通了很多很多条大河，劈开了很多很多座大山呀！?????????????????

3.多不容易呀！能把这句话读好吗?（特别注意读好这些加红动词，挖通、劈开、引导）生有感情地练读。

4.比较禹和父亲鲧(gXXXXXn）治水方法，体现禹治水之智。

霍老师不由得想起了另一位治水的英雄——禹的父亲鲧(gXXXXXn）他也治了9年的洪水，他采用的是方法是堵,修建堤坝，但洪水一来就把堤坝冲垮了，洪水闹得更凶了，治水没有成功。于是禹总结了父亲的教训，采用了(引导)的方法，挖通大河，劈开大山，引流入海取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）

5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。

过渡：在禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，今天霍老师就带来了一个，想听吗？（想）

6.放视频——三过家门而不入

小结：刚才我们观看的视频叫“三过家门而不入”下节课我们继续学习大禹无私奉献的故事。

板书设计：　　　　　　　　　　

大禹治水

治理 观察、挖通、引导

千辛万苦

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《修改版大禹治水教案1》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。