人教高中英语 必修二 Unit2 The-Olympic-Games-教学设计与反思（宇文））

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教学设计

基本信息

名称

Book2 Unit2 Reading





执教者

宇文某某

课时

1课时





所属教材目录

高中英语必修2 Unit2 Reading



教材分析

本文是一篇《高中英语》（人教版 必修 2）Unit 2 The Olympic Games阅读课文。本文在国家新课程改革以及我校进行的诱思探究教学改革的大背景下进行。新课程改革提出：充分发挥教师的引导作用，以便真正实现学生的主体地位。教贵善诱，学贵善思。 “学生归纳为主题，教师为主导，体验为红线，思维为主动。”本节课由情景导入，理解课文，迁移运用三部分构成。根据以上教学论，引导学生由所熟知的情境——现代奥运会项目，进入较为不熟悉的情境——古代奥运会，由易到难，逐层深入。



学情分析

1.本文需掌握的词汇量较大，且拼写较为复杂，对于刚进入高中不久的高一新生来说有一定的难度。因此教师应耐心指导，教授一定的词汇记忆方法； 2. 由于高一学生中部分来自农村，大多在初中时期没有接受正规的听说训练，听说能力还有待加强。因此教师应在分组讨论话题时鼓励学生大胆表达，并在表达方式和常用句式上加以指导； 3. 由于学生之间的差异性较为突出，教师在授课时应因材施教，针对不同层次的学生，在课堂上设计难易程度不同的任务。



教学目标

知识与能力目标

1.通过本课的学习使学生掌握古代及现代奥运会的基本知识，并能简述奥运会的基本知识；

2.指导学生归纳整理有关体育和奥运会的词汇，让学生学会有效的记忆和运用英语词汇；

3.使学生能够在理解的基础上掌握较为复杂的句子结构及句型。

4.让学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，培养学生的口语表达能力；

5.帮助学生理解课文大意，培养学生快速寻找文章细节信息、归纳总结等阅读技巧。





过程与方法目标

多媒体展示图片歌曲,听课文录音,教师提问,学生讨论表演活动。





情感态度与价值观目标

1.激发学生对奥运会的兴趣，并更深入的理解奥运会的体育精神；

2.引导学生积极参与课堂，多说多练，积极开展小组活动，消除害羞心理，增强锻炼口语的信心，有利于学生掌握恰当的交际策略；

3.鼓励学生表达自己的兴趣爱好，多让学生讲自己熟悉的话题，营造愉快的学习氛围。



教学重难点

重点

1.了解访谈类文章的文体特征；

2.找出古代奥运会和现代奥运会各自的特点和相同之处，培养学生捕捉文章细节信息的能力；

3.要求学生归纳概括(summarizing) 课文的内容。





难点

1.过学生讨论和分析对于申办奥运会各国看法不同的原因，培养学生的发散性思维；

2.要求学生表演对话，训练学生的语音基本功，特别是句子重音、语调和节奏等。



教学策略与 设计说明

1.教师自制课件

2.上课环境为多媒体大屏幕环境



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图





导入新课

1) 课件播放奥运会主题歌展示相关图片

2) 通过一个智力小测验考查学生对奥运会 基本知识的了解,激活学生的背景知识,引起学生学习后面内容的兴趣，引入标题

浏览课件,参与测验

歌曲导入可以激发学生兴趣





合作探究,预测内容

课件展示图片及标题

1. 略读课文,捕捉信 2. 听录音,捕捉信息

学生展示练习一的答案,教师学生补充.

3.详读课文,加强记忆

教师设计一些有针对性地问题,既解决了课本问题有又掌握相关语法用法.

1.学生讨论回答问题并预测课文内容 2.通过听课文录音和略读课文检测上一环节的预测是否正确,并完成课本中的练习一 3.通过详读课文培养学生理解细节,进一步熟悉课文,并完成课本中的练习二

培养学生的合作意识；听录音培养学生的听力





合作探究,提高能力

展示课件

学生两人一组合作根据课件提示复述内容 两人一组讨论问题,阐述个人观点

培养学生的合作意识及口语表达能力





课外练习,归纳总结

总结知识

完成练习册对应习题

作业布置让学生复习巩固



课堂小结

2分钟

Summary of the interview



布置作业

1分钟

Read the text again and try to retell.

Surf the Internet for more information of the Olympic Games.



板书设计

Reading the Olympic Games

1. ancient Olympic games

2. modern Olympic games

3. the motto of Olympic games

4. what can we learn from this text?



教学反思

这堂课的优点在于本课的教学内容学生都很感兴趣，各组在做测验时也很积极踊跃，从而对于本课内容的学习也有了较大兴趣，整个课堂学生都很积极，基本能在规定时间内完成布置的任务。总之，任务驱动教学法对于激发学生学习的积极性确实有很大助益，今后我会继续采用，以激发学生兴趣，提高其英语成绩。

通过对张某某教授的《诱思探究学科教学论》的学习和实践，解放了思想，更新了观念。中国传统课堂就是教师“传道、授业、解惑”，学生听老师讲课，记听课笔记，然后通过背诵来记忆、通过作业来巩固。大多数教师在日常教学中采用的主要仍然是传统的讲授法。但是，在公开课的教学中，为了迎合新
课改的要求，实现《普通高中课程标准》中提出的“发展自主学习和合作学习的能力”的目标，小组活动这把“万能钥匙”是不得不用的。很多课堂表面上看上去热热闹闹，但却忽视了活动本身的价值意义和文化内涵，缺乏应有的实效。

在“以学生为中心”的课堂小组活动中，如果要想达到理想的目标，教师的作业不是降低而是增加了，我们可以体会到：新课程对教师的教育教学水平提出了更高的要求。活动如果不经仔细地安排，有序地执行，自始至终地调控，那么小组活动就很容易变成学生的“说话时间”。小组活动要求各成员共同承担责任，积极思考，主动探究与同伴一起完成任务和分享讨论成果。明确活动规则，明
确学生各自在任务中的角色和任务，提高每一个学生语言实践的参与度，增进课堂教学效果；鼓励组际竞争，激发学生学习热情；对小组学习互动过程和结果适当地加以评价激励，强化学生合作学习意识。

课堂整体设计较好，但在实施过程中，由于我校学生整体水平较差，导致有些环节费时较长，以致后面口头复述环节时间较紧，从而只能留为课下作业。本节课中不仅使大部分学生体验交流与合作的快乐，而且也关注到本班学习能力最差的两个学生，让他们也能有所得，有所思，从学习中感到快乐。不足之处：对小组学习的研究还不够深入，小组学习的效果有待提高。以后学生体验（活动）的形式还要灵活一些，要引进学习小组竞争机制，最大限度调动学生的学习热情。

本节课尽量给学生以足够的说、读的机会，通过阅读了解文章大意，从整体上把握文章信息。表格填空等练习，锻炼学生快速阅读本文查找细节信息的能力。精读文章，透彻的理解文章的细节，理清文章的思路。学生对于奥运会较熟悉，所以想让学生直接从课本中获取访谈的相关知识比较容易。学生根据对话自己归纳总结这类文体的格式
，达到最终的学习目的活动形式采用 group work即创设建构的人文环境，发挥优势互补的作用，达到理解课文，用自己的英文重新诠释课文的目的。在迁移深化层次，创设学生独立思考和合作交流的活动，既让学生独立思考文章，培养了学生创新和实践能力，从而使学生所学知识和技能得到升华。课程借助多媒体辅助教学，创设多种情境，让学生在实践中完成学习任务。





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