教学设计及反思--蔡某某

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：认识立体图形



姓名：

蔡某某

工作单位：

***



学科年级：

小学数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《认识图形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）P34--P35。是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。



二、教学目标



1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。

　　2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。



三、学习者特征分析





在此之前，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、创设情境，激发兴趣

出示各种图形的画面。

师：这节课我们一起来学习图形的认识。

(出示课题：图形的认识)

看!这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?(机器猫)

今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗?

图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗?

观察黑板中图形

引发学生的学习欲望



二、展开活动，提出问题

1.师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧!

(分小组活动)

2.师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?

3.师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分?分几组?

4.小组汇报。

(请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组)

师：这节课我们就按他们分的这种情况(出示按形状分的组)来研究。

学生通过合作学习，认识到不同的立体图形，并从各个方面可以观察不同的立体图形。

培养学生的动手动脑，提高学生的合作意识和归纳总结能力



三、 分组活动，体验特征

1、 “做一做”第1 题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2、 游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）老师说物体形状，学生摸。

3、 数图形。

多媒体出示练习八的第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。



通过上述活动，学生已经掌握了各种立体图形的形状规格，现在学生可以不用眼睛看，用手去摸，感受所摸得是什么物体

加深学生对各种立体图形的认识感知



五、教学策略选择





1.深入了解学生，找准教学起点

2.客观分析教材，优化教学内容

3.制定明确目标，贯穿各个细节



六、教学评价设计





要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教卿首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点， 认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材进行再组织，设计教学方案的过程



七、教学课件







八、板书设计





认 识 图 形

长方体 正方体 圆柱体 球



九、教学反思



这节课主要目的是让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形。课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，并在卡片上画出数学模型图。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力，同时培养了学生的合作意识。





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