信息技术与课程融合方法

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信息技术与课程融合方法

双河学校 李某某

1.信息技术与课程的整合要渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方面：

??教师应把教师、学生、教材和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用，控制显示的容量和速度，使不同程度的学生都能看清、看懂，并要进行必要的分析和推理，给学生足够的

2.教师要对所提供的信息资源进行有效的过滤，进行分类、梳理、取舍，精益求精，而不是越多越好，而是要有效地使用信息资源建构知识框架。思维空间和时间，避免走过场：

3.教师要准确认识到自己引导者的身份，自身要参与到学生的讨论和分析中，做出简明扼要的总结，发现存在的问题，解答疑惑，重视学生的反馈及时调整自己的教学节奏和教学时间分配，及时调整教学计划。同时要培养学生学会学习的能力，培养学生信息素养；强调学生的主体性，要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。当学生在用信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，要不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，更要不断地对教学过程实施随机调控，善于发现学生发言中的积极因素，并给予恰如其分的评价；抓住学生发言中暴露出来的问题及时给予指导和修正；当发现学生的讨论偏离了学习主题或在某些无关紧要的细枝末节上纠缠不清时，教师适时加入，给予正确的引导，使讨论回归到主题的正轨上

4、在整合教学中，应根据学科的特性，有针对性地选择合适的教学资源，同时要考虑到“最优化”策略和“最大化”效果：

例如：数学、科学课中能做且必做的实验可以让学生亲自动手尝试着探索规律、发现问题，那比只看课件演示要好的多；语文学科的教学资源除了可以来自教科书、教学挂图、录音、录像、网络以外，自然风光、文物古迹、风土人情、国内外的重要文献及日常生活话题都可以作为语文课的教学资源；而那些有危险性且不易观察反应现象的实验就可以让计算机模拟实验来代替，慢放或循环播放实验现象让学生观察。也就是说，网络教学要“量力而行”，不能为了赶时髦，而忽视了常规的教学媒体。

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