《彩墨游戏》教学设计

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《彩墨游戏》教学设计

***? ? 胡思雨

教学思路：本课在教学方法上，教师应鼓励学生体验感受，资助探究，发现水墨画表现方式和特性，通过思考、体验、交流等活动，激发学生的思维，寻求水墨画的多种表现方法，培养他们的探索、创新意识。

教学过程：

欣赏导入—尝试感受—认知游戏—创作表现—交流评价

在教学活动中，教师考虑趣味性、游戏性、在“玩”笔墨的教学活动中，激发兴趣、培养能力。

课时：一课时

课型：综合与探索

教学目标：

认识了解水墨画，让学生在动手实践中，体验、发现和归纳水墨的特性；掌握水墨画的表现方法。

通过优秀作品的欣赏，认识和感受水墨画的艺术美丽，激发学生的学习动机。

通过对名作的局部临摹，掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。发展学生的想象力和创造力，增强其学习水墨画的兴趣。

重点难点：对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思；基本技法的体验与掌握

课前准备：毛笔、墨、国画颜料、水、毛毡、宣纸、范例作品、名家作品

作业要求：尝试用水墨画工具画一幅画，主题自定。

教学过程：

工具检查：

首先要检查同学们的工具和购置情况。工具直接影响上课的效果，全体同学伏某某，由指定的小组长检查同学们工具的准备情况，并作相应的记录。教师最后对工具的购置情况作小结。对按时买齐工具的同学加分奖励。

水墨画简单介绍与体验：

水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应该先让学生对它有初步的了解，认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性，更为重要。既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生尝试时，我们就没有必要做太多的限制，要鼓励学生大胆的尝试，同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。指导他们观察自己画面产生的变化，也是很重要的一个内容。尝试固然重要，但体验之后的反思，却是本环节的关键。

在这里我们用一句话进行引导：

在尝试的过程中，你发现了什么？

学生通常会发现许许多多的问题，我们要注意对这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生自己的语言表达出来。

名作欣赏：

那么水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？

我们通过名家作品欣赏的环节解答这个问题。我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等大师的水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。

尝试表现：

看过大师的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。刚才的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。

评析交流：

教师把学生作品张贴在作业展示区：

让学生介绍自己的作品，运用了什么表现方法，说说对自己最满意的地方，也可以说说创作的心情。

请部分学生谈谈对作品的修改建议。

课堂小结：

同学们，这节课我们学习了彩墨游戏，玩的痛快吗？

我们体会到了水、墨、颜色在宣纸上的神奇变化，并运用这些神奇变化，创作出一幅幅生动有趣的画面，用笔墨语言把我们内心深处的美好愿望，淋漓尽致地表现了出来。这节课上的快乐吗？今后，我们要继续运用神奇的彩墨，不断创造出美好神奇的作品，来表现我们的世界，美化我们的生活，让我们每一个同学都成为传递美的使者。

回顾与反思：

在水墨游戏中，作为一种大胆的尝试，本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节，学生估计会发现，水墨这个工具还真是不容易掌握。在创作的过程中，也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨，就是使学生的绘画技艺得到提高的关键了。因此，这里要预留足够的时间给学生反思和相互探讨。

最后，对整节课做一个简单但系统的总结，可以帮助学生整理清楚头绪。毕竟这节课的信息量还挺大的。

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