《电功率》教学设计
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《电功率》教学设计
课题
第八章：电功率?? 第二节：电功率
教学目标
知识与技能：
1．理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；
2．知道电功率的单位是W或kW；
3．理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；
4．会应用功率的定义公式P=w/t及公式P=IU进行简单的计算。
过程与方法：
?通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
情感、态度与价值观：
?通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
教学重点
电功率和用电器的额定功率
教学难点
电功率的概念及其公式
教学方式
演示法、观察法、讨论法。
教具与
媒体
电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。
教
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学
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程
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序
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内容与教师活动
学生活动????
设计依据
一、创设情境，引入新课（6min）
?〖师〗学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？
?〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
?同是灯泡，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量──电功率。（板书课题）
?二、进入新课，科学探究
?（一）什么是电功率（12min）
?1．电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？
?［生］电能表转得快说明用电器做功快，转得慢说明用电器做功慢。
?这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示，它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？
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学生回答
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学生观察
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学生回答
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答：速度
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调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用
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课前的实验是引课的关键
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与速度的概念进行类比
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速度是如何定义的？
?单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢？
?因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。
?2．物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”；它的大小也等于单位时间内完成的功。
?计算公式也可类比速度的公式得出。
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3．电功率的单位有两个，一是导出单位：焦/秒（J/s）；一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是“W”；它们的换算关系为1W=1J/s。
?电功率的更大单位还有千瓦（kW） 1 kW=103 W
?4．例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？
?例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能．电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？
?例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000 J；洗衣机通电工作2 min，电流做功12000 J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？
?5．一些用电器的电功率，引导学生看书，找出功率最大与最小的，比较一下，感受我们身边的一些物体的电功率大小。
?（二）千瓦时的来历（6min）
?1．大家看这个词，你有什么样的猜想？
?千瓦×时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。
?2．计算：1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J。
?3．含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
?4．课本上的例题：
?变式：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再计算一下。
?（三）额定功率（6min）
?1．现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面标有“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V，100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？
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“220V”可能是灯泡的额定电压，这后面的数字都是功率的大小，则表示灯泡的额定功率，即在额定电压下的发光功率。
?2．额定功率与实际功率有怎样的区别？
?
额定功率
实际功率
条件
额定电压下
实际电压下
数目
一个
多个
?（四）电功率的测量（12min）
1．根据其定义式P= W/t进行测量。
?讨论需要什么器材？测量的步骤有哪些？如何计算等？
?（1）器材：电能表、秒表。
?（2）步骤：测出电能表的转盘转n转所用的时间为t。
?（3）计算公式：（N表示电能表上所标出的每千瓦时的转数）
?（4）例题：某电能表后只接一个灯泡，测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒，则所接用电器的功率是多大？
?2．通过电流和电压测量
?（1）电功率与电流、电压间的关系为P=UI。
?（2）讨论如何测量，用什么器材，如何计算等？
?（3）例题：课本35页例题。
?（变式训练，强调三个物理量的计算，特别是电功率的计算，以引出下节课电功率的测量。
?三、思考与练习（3min）
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学生回答
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师生讨论
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学生讨论、计算
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学生猜想、回答
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学生计算
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学生回答
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引导学生填表
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师生一起讨论解决
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学生计算
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师生讨论
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通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解，又可以引入电功率的概念
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注意区分电功与瓦特符号的含义及写法
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所配练习可以起到及时巩固的作用
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注重从字面上理解
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强调例题的变式训练
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在这里要多下些功夫，多举例说明
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第一种方法是基础，配合一个小练习即可
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公式直接告诉学生，只能靠计算来加强记忆了
小
结
本课介绍了电功率的概念、单位、测量，延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识。电功率的概念是通过与速度的概念类比得出的，因为它们都是研究“快慢”类的问题；电功率的单位有两个，一是导出单位，一是国际单位制中的单位，它们的换算关系为等量的；电功率的测量有两种，一是通过电能表、秒表测量，一是通过电流表和电压表测量。
作业
动手动脑学物理：①、②、③。
教
学
流
程
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板
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书
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设
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计
第二节：电功率
?一、电功率：表示用电器消耗电能快慢的物理量，大小等于单位时间内所完成的功。
计算公式：P=W/t，单位：（1）焦/秒（J/s）；（2）瓦特（W）；（3）1W=1J/s。
二、千瓦时的来历：1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J
三、额定功率：用电器在额定电压下的功率 额定功率与实际功率的区别
四、电功率的测量
?1．根据定义式进行测量；2．利用电流和电压进行测量。
课
?
后
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反
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思
这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：
1．上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3．注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
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