访谈提纲回复

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宁夏中小学骨干教师专项课题“外研版数字化课程资源融合与应用的实践研究”

访谈提纲回复

以下访谈提纲所涉及问题仅供各实验学校在开展各自的访谈工作时作以参考，可从中选择也可根据本地区或本校的实际情况自行设计。

1.（教师）根据您所在学校的实际情况，您认为使用外研版数字化课程资源平台中的网络教材进行课堂教学是在一般多媒体教室即可，还是最好在语音教室？

答：我觉得各有各的优点和缺点。在一般多媒体课室优点是方便老师随时随地用网络教材上课。缺点是只有老师讲，学生不能同步操练和做练习。而在语音教室优点是老师可以讲，学生也可以同步练。缺点是每天都在语音室上课，学生烦于奔来奔去，对于语音室的使用安排有时不太方便。建议两者相结合。

2.（教师）根据您在使用外研版数字化课程资源平台中网络教材使用实验阶段的体会和经验，您更倾向于在课堂教学的什么课型或什么环节使用网络教材？

答：我们更倾向于在听说课，练习课上使用。复习课由于内容不能统一故用不了，而阅读课则是由于屏幕太小，不能既看到题目上，又看到文章，操作起来不太方便。

3.（教师）根据您在外研版数字化课程资源平台中网络教材使用实验阶段的感受，您认为网络教材的哪些方面的内容或技术手段可以删节、调整或增加？

答：我认为本套教材总体设计很不错。但是以下地方个人认为要作调整，不知是否得当，请参考：

①Lead in 部分有的只有几个问题，有的只有些文字，内容显得单调，学生没兴趣，也没起到吸引学生的作用。可以删除或调整为更有吸引力的声像素材。

②Fun time 部分欠缺有趣，可以考虑删除或调整。

③角色扮演部分有的学生录音快，要花很长时间去等下一句，而有的学生基础差，录得慢，他们又跟不上节奏。这部分能否调整为三种速度，好学生用快节奏，就是录音时间短一些，一般学生用正常节奏，后进生可选用慢节奏。这样可令这套教材更具有个性化学习特色。

④同步单元测试中的听力部分现在只安排听一次，但中考听力考试中经常是听两次的，所以是否能调整为想听一次就一次，想听两次就再按一次。

⑤同步单元测试的完成句子部分在填答案时能否设置为填一个空按一下enter就进入下一个空。现在是填一个空还要用鼠标点下个空，使用起来浪费时间。

⑥能否设立一个素材库（如图片、音频、视频等），让教师根据自己学生的实际情况选择适合自己学生认知范围内容进行教学，而不需要帮我们设计好如引入、结对活动等教学内容。（而这个素材库最好能及时更新，视频最好是能联系生活实际的真实场景，而不是现在的这种flash动漫，因为学生对这种动漫并不感兴趣）

⑦数字化课程资源平台中网络教材可以把教师版和学生版结合起来，教师可以根据学生学习能力的不同在上课前把已经准备好的任务直接发到每个学生的帐号里，学生登陆后可以直接看到老师布置的任务，然后根据要求一个个去完成，一环接一环，充分体现根据学生个体需要实行个性化教学。

4.（教师）您在使用数字化课程资源平台中网络教材进行课堂教学时，怎样结合实际情况在网络教材既定框架下实施自己的个性化教学？

答：我们一般先用网络教材里的单某某学习部分教学单某某和默写单某某，然后利用网络教材进行课本内容的讲授并进行听说读写的训练。网络教材中不太合适的部分我们上传自己的课件与练习，并利用我们的个性化资料进行讲授。

5.（学生）你最喜欢数字化课程资源平台中网络教材的哪部分内容？你经常用网络教材的哪部分内容帮助自己学习？

答：我最爱网络教材的趣味学习部分和练习部分。我觉得趣味学习部分很有趣，它能帮助我在乐趣中学到新单某某。而练习部分则能帮助我们提高听说读写的能力，巩固我们所学到的知识。我经常用单元测试里的弱项强化和题目收藏以及翻译功能来帮助自己学习，我觉得很有效。

6.（学生）你最不喜欢数字化课程资源平台中网络教材的什么内容？你觉得网络教材应该增加哪方面的内容？

答：我最不喜欢网络教材的语法学习部分，它不够全面，也没有趣味性。老师还要补充很多的内容，我觉得就算我学了它也没多大用，最后还是要听老师的讲解。我觉得网络教材整体设计都挺好的了，不需要再增加东西了。最好是充实里面的内容，使它让我们学习起来更有趣。

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