教学设计 第十八课 北方民族的内迁和江南的开发

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教学设计

第十八课 北方民族的内迁和江南的开发

教学目标 ：

一、知识与能力：

（一）了解北方人口南迁的原因、时间和地区。

（二）通过对北方人口南迁原因的分析，培养学生正确分析历史现象的能力。

（三）通过对江南经济发展原因的探究，培养学生分析历史现象的能力。

二、过程与方法：

（一）了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。

（二）采用合作探究，讨论江南经济发展的原因和影响。

三、情感态度与价值观：

学生***，认识到和平、安定是经济发展的基础。

教学重点：北方人口南迁，江南经济的发展。

教学难点：江南地区的开发的条件和原因、主要表现和深远影响。

教学方法：自主学习，合作探究。

教学过程

一、自主学习

北方人口南迁

提问：在上一课“北方民族大融合”中，我们讲了“北方少数民族内迁”的内容，想一想，北方少数民族内迁产生了哪些影响?它与江南地区的开发有没有关系?

检查预习

1.东汉末年以来，北方人口大量南迁，南迁人口主要集中在长江中游的（ ）、（ ）和长江下游的（ ）地区，其次是（ ）和（ ）。

2.公元420年，东晋大将自立为帝，建立宋。此后160多年间，南方经（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个朝代，都城均在（ ），总称南朝。

3.南朝时（ ）、（ ）是江南丝织品最多的地方。南朝发明的（ ），是冶铁技术的一大进步。

4.南朝商业发展迅速，涌现了（ ）、（ ）、（ ）等重要商业城市，成为海外贸易中心。

二、探究释疑

1.结合材料和课本内容分析，这一时期为什么会出现人口南迁的现象？

2.从东汉到东晋的数百年间，北方人口南迁形成了哪几次高潮？其原因是什么？

3.人口南迁有何意义？

4.在我国进行社会主义现代化建设的今天，我们身边有没有人口流动现象？这些人口流动对经济发展有什么作用？

三、巩固理解

(1)原因:　东汉末年　以来,北方多战乱,民族矛盾尖锐。?

(2)人口分布:南迁人口主要集中在长江中游的　益州　、　荆州　和长江下游的　扬州　以及　闽江流域　和　岭南　地区。?

(3)人口数量:南迁人口将近　100　万,约占南方人口的　六分之一　。?

(4)历史作用:带来大量　劳动力　、先进生产工具和　技术　,促进了南方经济的发展,也带来了麦、菽等耐旱耐寒作物。?

四、互助提高

1.书记载，汉朝时“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕……江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”。想一想，这段材料反映了当时南方怎样的生产和生活状况？南朝时，这一情况发生了哪些变化？

东晋南朝时期，江南开发的原因有哪些？

2.纸在汉代已发明，为什么南朝时才成为书写的主要材料？

参考答案：北方少数民族内迁和中原人口的南迁是相关联的。北方少数民族的内迁，使中原地区的民族矛盾变得复杂和尖锐起来，由于各族统治者之间的割据混战，这就促使原来居住在我国北方(主要是中原地区)的人口大量南迁，从而形成了边民内迁和北民南迁的连锁现象。北民南迁，又促进了江南地区的开发。

五、总结归纳

1.北方人口南迁的时间、分布地区,人口南迁的原因以及影响。

2.南朝开始的年代,各朝代名称及其都城。

3.江南地区开发的具体表现,江南经济发展的原因及影响。

4.北方人口南迁的原因和影响;江南地区的开发。

六、布置作业

1.完成课后练习

2.根据学案，预习新课。

板书：

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