《我的叔叔于某某》说课稿

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《我的叔叔于某某》说课稿

沿安初级中学

马某某

2017年10月18日

《我的叔叔于某某》说课稿

一、说教材

单元及教材分析

今天说课的题目是《我的叔叔于某某》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。这一单元收录的五篇文章都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。

《我的叔叔于某某》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于某某的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。

教学设想及教学目标

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：

1、 基础目标：积累词语，了解作者、背景资料，学会快速阅读，圈点关键词句来夯实基础。

2.能力目标：通读课文，了解故事梗概，复述主要故事情节来煅炼学生口述能力。

合作交流，按小说的情节结构划分层次，并作简要概括。（这是本节课的重点。）

3、深入体会人物描写背后的深意，学习作者展现人物内心世界的方法。（这是难点。）

4、情感目标：树立正确的金某某。

二、说学情及学法

学生才是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。据了解我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过多种引导法是可以保持住这一部分学生的注意力。

1、鼓励交流法。不管学生的语言表达和组织能力如何都要尽全力鼓励他们积极发言，来提高自信心。

2、阅读导引法。本堂课可以学生朗读时指导他们圈点目标所需的关键信息（即答案在原文）来降低阅读难度，同时让学生边读边结合已有的生活经验，情感体验，以加强理解。

三、说教法

1、围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于某某，可是小说中并非对于某某作正面描写，那么描写重点是谁？学生读课文后再讨论。

2、对话教学：巴西教育家保罗·弗莱雷某某，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

四、说教学程序

首先这节课是第一课时，夯实基础不可少，我们要做到“三扫”才可步入正文，第一扫扫生难词解，第二扫扫作者背景，第三扫扫关键词句，有了这三步上课就可以配合得当，有序进行。这一步也可看成是复习检查导入。

第二步：勾画圈点，梳理情节。

1、复 述 课 文——用一句话概括课文内容（温馨提示:理清什么人做了什么事，想要表达什么即可）

2、概 述 情 节——畅所欲言

3、精 要 归 纳——简明扼要

新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。这是我设计这样的一个环节的理论基础。

第三步：课堂小结，谈收获，增强情感体验。

鼓励并指导学生在阅中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，乃至置身其文换位思考，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。

第四步：课后小练笔，强化训练。

问题设计一：用表格填空方式理清小说主要人物对待亲情的态度变化，以准确把握人物性格特征。这一环节意在培养学生善于观察和积极思考、锁定材料、组织语言能力 ，同时教会学生会思考，且勇于发表不同的观点。只有会思考，才会有创新。

问题设计二：小说中多次提到几个人物，究竟谁是主人公？谁是线索人物？通过对比法、质疑法进行提问，为学生的思维进程铺路搭桥，这样学生就能更加明确小说的主要人物，作者的写作目的也就不难理解了。

第五步：课外材料键接，联系生活，提升自我。

材料键接：

对于金钱，名人这样说：

1.君子爱财，取之有道。——孔子

2.世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。——三毛

3.凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。 ——罗兰

4．贫居闹市无人问,富在深山有远亲。

5．有钱能使鬼推磨。

问题1:阅读这些材料，谈谈你对金钱的认识。

问题2：结合课文用日常生活谈谈你对钱的看法。

语文的外延即生活的外延。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言材料，并提高学生的认识。

根据学生的回答进行小结

五、说板书

本着直观简洁原则，板书设计如下：

我的叔叔于某某

莫泊桑

法国 短篇小说之王

《羊脂球》《项链》

以上设计体现了本人对作品的认识，这篇说课稿根据新课标以及教参，结合本人平时的理论积累撰写的，必然有许多不妥之处，请各位多多指导，谢谢大家。

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