《五柳先生传》教学反思

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——《五柳先生传》教学反思

*_** 耿某某

《五柳先生传》是八年级下册语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神风貌，体会本文的写作方法。为此，教学设计主要有四个板块，即“放声地读”“大胆地说”“仔细地找”和“用心地写”。授课之后教研组及时进行了评课，结合评课内容就本节课浅谈几点自己的思考。

首先，本节授课中呈现出的进步有：够按照梯次探究模式的要求进行教学，问题意识强，尤其是抓住五柳先生人物形象的教学重点依次提出问题，即五柳先生给你的第一印象怎样；五柳先生是怎样一个人，你从文中那些句子看出；你喜欢五柳先生吗，理由是什么；文中有九个不字句，五柳先生想对什么说不。问题设计层次分明，循序渐进，效果不错。还有，注重读写训练并能进行示范引领也小有成效。此外，值得一提的就是能对学生的回答做及时有效的评价，评价语丰富多样。

其次，本节授课中有待加强的有：要抓住关键字词进行语言文字的训练，从“品词析字”中体现“言简义丰”的魅力；可链接与主题相关的阅读材料，比如，可以链接陶渊明的《归去来兮辞》，从而拓宽学生眼界，延伸课外阅读，加大课堂容量；还有，可根据课文内容，结合社会热点进行拓展延伸，有意识地进行情感态度价值观的渗透熏陶；另外，感觉很遗憾的是，对学生个性化的解读引导过“正”，课堂上有学生说他觉得陶渊明很懒惰，读书不求甚解时，我很快将之引导为这是陶渊明性情率真的表现。现在想想，是有点过于牵强了。今后要对学生个性化的解读给予更多的尊重和鼓励。

最后，通过本节的教学及反思，结合评课中提出的有价值的建议，让我更加明确了今后的努力方向： 注重链接与主题相关的阅读材料，增大课堂容量，从而实现课堂的“大容量，高密度”；精心设计拓展延伸环节，让学生积极思考，勇于实践；要加强学习小组的建设，在课堂上力求人人展示，养成良好的学习习惯。此外，要充分利用教学资源，运用新媒体进行辅助教学。

虽然本次观摩课活动已经结束，但是此次课例的反思何尝不是一个进步，一次成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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