《18我的伯父鲁迅先生》教学课件1

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我的伯父鲁迅先生人教新课标 六年级 语文 上册 第五组鲁迅先生的葬礼 鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长…… 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕某某、冼星海临时谱写的《安某某》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……学习目标 (第一课时)

1. 自学课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。

2. 边读边想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？用小标题加以概括。

3. 学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。字词检查wXXXXXnhúlúnzXXXXXogXXXXXohuXXXXXngshuXXXXXngxiángshìzhXXXXXngkésòu殡仪馆：

追悼：

失声痛哭：

挽联：

吊唁：

囫囵吞枣：

张冠李戴：

饱经风霜：

硼酸水：对死者表示沉痛的怀念。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。哀悼死者的对联。祭奠死者并慰问家属。把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。形容经历过很多的艰难困苦。供停放灵柩、办理丧事的地方。一种用于消毒防腐的外用药水。 听课文朗读，思考问题文章写了鲁迅先生的哪些事？

鲁迅先生是个怎样的人？

作者为什么要写鲁迅先生？小组合作，读书释疑：文章写了鲁迅先生的哪些事？在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？１.伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

２.伯父和“我”谈《水浒传》。

３.伯父笑谈“碰壁” 。

４.伯父救助黄包车车夫。

５.伯父关心女佣阿三。 （2） 你可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？１.深受爱戴２.谈《水浒传》４.救助车夫５.关心女佣３.笑谈“碰壁” （3）学习课文第一部分内容，说说人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？

⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。

⑵送来的花圈挽联多。⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

我的伯父鲁迅先生 (第二课时)学习目标： 1．学习后四部分内容，通过具体事件，体会鲁迅先生的崇高品质。

2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3．学习作者的写作方法。1.交流“谈《水浒传》”重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

探讨：伯父说这句话的意思是什么？集体交流，突破难点 　　　这句话表面看是在（ ），实际上是在用幽默的语言、委婉的语气（ ）。这简短的语言描写，透出鲁迅先生（ ）的性格特点。夸自己记性好批评“我”读书太马虎含蓄、幽默、风趣2.交流“碰壁”重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。　　“四周黑洞洞的”指 ( ) ；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅（ ）。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

　　　“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了 （ ）的语言风格，也体现了鲁迅先生的

（ ）和（ ）旧社会的黑暗受到反动势力的残酷迫害鲁迅先生幽默顽强斗争精神 乐观主义精神。

3.交流“救助车夫”重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。　　这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。重点理解下面的句段，

注意划线的词语的含义。　　　这里的两个“清清楚楚”强调了

（ ）；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明（ ）。这段话表现了鲁迅先生（ ）和（ ）当时的情景给“我”的印象之深鲁迅先生看到了旧社会的罪恶对旧社会的痛恨对劳苦人民的极大同情。

4.交流“关心女佣阿三”重点理解：

她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这里运用（ ）的方法，体现了鲁迅先生（ ）的高尚品质。 对比“为自己想得少，为别人想得多”鲁迅先生是一个怎样的人？ 学习课文后，请你说说：鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？　　“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛 。总结写法：⑴ 通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

⑵ 前后照应，篇末点明中心。作业：

1．摘抄文中描写人物神态和动作的语句。

2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识 鲁迅先生。

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